八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第六课时 口语交际说课稿 新教版（汉语）.docxVIP

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际说课稿新教版（汉语）

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设计思路

本节课以八年级语文下册新教版《成语故事》第十六课“半途而废”为教学内容，旨在通过口语交际的形式，让学生深刻理解成语含义，培养其表达与沟通能力。课程设计分为三个环节：成语故事讲述、故事讨论分析、成语应用实践。首先，引导学生讲述成语故事，激发兴趣；其次，组织学生讨论故事中的寓意，培养思辨能力；最后，进行成语应用实践，让学生在口语表达中运用成语，提高语言表达能力。整个教学过程注重互动与实践，以达成教学目标。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过讲述和分析成语故事，培养学生运用语言文字进行有效表达和交流的能力，提升语言组织和逻辑思维水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解成语寓意，培养批判性思维和创造性思维，增强对问题的分析、归纳、推理能力。

3.文化传承与理解：让学生在成语故事的学习中，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了多个成语故事，对成语的基本概念和故事结构有所了解，掌握了一定的阅读理解能力，能够通过上下文推测词义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对成语故事充满好奇，喜欢听故事，愿意参与讨论。他们在语言表达上有一定的基础，善于模仿和创造。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲学习，有的则偏好通过实践和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解成语深层含义时遇到困难，需要引导他们进行深入思考。此外，口语交际中可能会出现表达不流畅、逻辑不清晰的问题，需要在课堂上提供足够的实践机会，帮助他们克服这些挑战。同时，部分学生可能对文言文中的成语感到陌生，需要适当的辅助和解释。

教学资源

-教科书《成语故事》第十六课“半途而废”

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-成语故事相关视频或音频资料

-成语应用实例文档

-口语交际评价表

-黑板与粉笔

-小组讨论指导卡片

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们来学习一篇新的成语故事——《半途而废》。首先，请大家回忆一下我们之前学过的成语故事，比如《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等，它们都给我们带来了哪些启示呢？

二、自主学习

2.现在，请大家打开教科书，找到第十六课《半途而废》。请同学们自主阅读课文，注意理解成语的含义和故事内容。在阅读过程中，可以在旁边做些笔记，标记出自己认为重要的句子或段落。

三、课堂讨论

3.现在，我想请大家分享一下自己阅读课文的感受。哪位同学愿意来谈谈你对这个成语的理解？

4.很好，这位同学提到了成语的含义。那么，这个故事讲述了什么呢？请几位同学来复述故事内容，我们可以一起讨论。

5.故事中，主人公为什么会出现“半途而废”的情况？请大家结合课文，分组讨论一下，然后每组派一个代表来分享你们的观点。

6.通过大家的讨论，我们了解到“半途而废”的原因。那么，这个故事告诉我们什么道理呢？请大家再次阅读课文，思考一下，然后回答这个问题。

四、深入探究

7.同学们，我们已经了解了成语的含义和故事内容，现在我们来深入探究一下。请大家思考：在现实生活中，我们如何避免“半途而废”的情况呢？

8.下面，我想请大家结合自己的经历，谈谈自己在学习或生活中遇到的“半途而废”的情况，以及你们是如何克服的。

9.很多人都会遇到“半途而废”的情况，那么，有没有什么方法可以帮助我们坚持到底呢？请同学们根据自己的经验，分享一些有效的方法。

五、口语交际实践

10.现在，我们来做一个口语交际的练习。请大家分成小组，每组选择一个与“半途而废”相关的情境，比如学习、运动、兴趣爱好等，然后根据情境编写一个小对话，要求在对话中运用成语“半途而废”以及我们讨论过的方法。

11.各小组编写好对话后，请选派一名代表来表演，其他同学认真观看，表演结束后，大家互相评价，提出改进意见。

六、总结与反思

12.同学们，通过今天的学习，我们深刻理解了“半途而废”的含义和寓意，也讨论了如何在现实生活中避免这种情况。现在，请你们回顾一下本节课的学习内容，分享一下自己的收获。

13.最后，我想请大家思考一个问题：在今后的学习和生活中，你们将如何运用今天学到的知识，避免“半途而废”，做到有始有终？

14.好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，真正做到有始有终。下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.成语理解与运用：学生能够准确理解“半途而废”这个成语的含义，知道其故事背景和寓意，并在口语交际中能够恰当地运用该成语，表达自己的观点和情感。

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