八年级语文下册 第四单元 13《最后一次讲演》说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文下册第四单元13《最后一次讲演》说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《最后一次讲演》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版八年级语文下册第四单元，通过学习《最后一次讲演》，让学生了解闻一多先生的生平事迹，感受其崇高的爱国主义精神，同时提高学生的阅读理解能力和演讲表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言建构与运用：通过深入阅读《最后一次讲演》，学生能够理解并运用演讲中的修辞手法，提高自己的语言表达效果。2）思维发展与提升：分析闻一多先生的演讲内容，探讨其背后的历史背景和深层含义，发展批判性思维和历史思维。3）文化传承与理解：学习闻一多先生的爱国精神，理解并传承中华优秀传统文化和民族精神。4）审美鉴赏与创造：感受演讲中的文学美，提升审美鉴赏能力，并尝试创作自己的演讲稿。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解《最后一次讲演》的内容和结构，把握闻一多先生演讲的核心观点和情感表达。

-分析演讲中的修辞手法，如排比、对偶、设问等，并理解这些手法如何增强演讲的感染力和说服力。

-深入学习闻一多先生的爱国精神，理解其在特定历史时期的意义和价值。

举例：在分析演讲结构时，教师可以重点讲解演讲的开头、中间和结尾如何层层递进，以及闻一多先生如何通过演讲表达对国家和人民的深情厚谊。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-掌握演讲中的复杂句式和难懂词汇，如“贪污腐化”、“独裁统治”等，学生可能对这些词汇的含义和用法不够熟悉。

-理解演讲背后的历史背景，包括闻一多先生所处的时代背景、他的个人经历和思想发展等。

-演讲中的情感表达丰富而复杂，学生可能难以完全体会到闻一多先生的情感深度和力度。

举例：为了帮助学生突破难点，教师可以采用时代背景资料介绍，让学生了解当时的政治环境，同时通过角色扮演或朗读的方式，让学生尝试体会闻一多先生演讲时的情感，从而更好地理解演讲内容。对于难懂词汇，教师可以结合上下文进行解释，帮助学生逐步掌握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版八年级语文下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《最后一次讲演》文本。

2.辅助材料：准备闻一多先生的简介资料，以及与演讲内容相关的历史背景资料，通过视频片段帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以促进学生合作学习和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《最后一次讲演》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道闻一多先生吗？他的最后一次讲演有着怎样的历史意义？”

-展示闻一多先生的照片和《最后一次讲演》的文本摘录，让学生初步感受闻一多先生的坚定信念和演讲的魅力。

-简短介绍闻一多先生的生平和《最后一次讲演》的背景，为接下来的深入学习打下基础。

2.《最后一次讲演》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《最后一次讲演》的基本内容，理解其结构和主题。

过程：

-讲解《最后一次讲演》的背景，包括讲演的时间、地点和目的。

-介绍讲演的主要内容和结构，包括开篇的立意、中间的论证和结尾的号召。

-通过板书或幻灯片展示讲演中的关键句和段落，帮助学生把握讲演的脉络。

3.《最后一次讲演》案例分析（20分钟）

目标：通过深入分析，让学生理解讲演中的修辞手法和情感表达。

过程：

-选择讲演中的几个关键段落进行详细分析，如开篇的排比句，结尾的情感抒发等。

-介绍并分析讲演中使用的修辞手法，如对比、拟人、反问等，以及它们对听众的影响。

-引导学生思考讲演中的情感表达，如何激发听众的共鸣和行动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解讲演内容的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择讲演中的一个主题或情感点进行讨论。

-小组内讨论该主题或情感点的意义、表达方式和影响。

-每组准备简短的讨论总结，准备向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《最后一次讲演》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对讲演的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的理解和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《最后一次讲演》的历史和文化意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括讲演的背景、内容、修辞手法和情感表达。

-强调闻一多先生的爱国精神和讲演在历史进程中的重要作用。

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