初中地理_湘教版八年级地理上册第三章第三课 中国的水资源教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

中国的水资源教学设计

教学目标：

1，了解我国水资源的现状。

2.知道我国水资源的时空分布特点，并能利用所学气候、河流等知识分析原因。

3，知道我国解决水资源的对策。

4，了解节约用水的重要性，树立节水意识。

教学重点：

1，水资源的时空分布特点。

2，解决水资源时空分布不均的途径

教学难点：

水资源的时空分布特点。

导入新课看看视频，找答案。让学生观看《中国水资源现状》。老师让学生意识

到我国水资源现状是短缺。

你说我说：为什么人类生活每天都离不开水？（引导学生从工业、农业、日常生

活中“说”）

讲授新课

环节一提出我国水资源存在的问题。

1，展示学习目标。（可让学生默读）

2，展示《中国水资源分布图》：找出我国水资源的空间分布特点。（东多西

少，南多北少）：

3，读《我国年降水量分布图，思考：地区分布不均的原因？

（主要受降水的影响.我国降水地区的特点，从东南沿海向西北内陆递减。）

4,合作交流：华北地区缺水的原因？

（提示：从自然、人文两方面分析）

5，读“长江、黄河部分河段径流量变化图”，思考：我国水资源时间分布特点。

（夏秋多，冬春少，降水年际变化大）

结合我国气候类型，分析：我国降水时间分布不均的原因？

（季风气候，夏季降水多）

6，教师展示水浪费水污染图片。

通过归纳总结出我国水资源存在三大问题。

环节二：我国水资源问题的解决措施。

读课本75-77页，思考：解决上述三个问题的措施？

完成下列表格

存在问题解决措施

环节三：合理利用水资源

1，出示跨流域调水工程图片，让学生自主完成南水北调知识的填空；分析此工

程三线的优缺点。

2，节约用水，保护水资源成立。成立水资源保护队，说出在工业，农业，生活

方面用水存在问题及应对措施。（这里可分小组进行，用加分形势激励学生回答

问题。）

3，设计一条保护水资源的口号，以唤起学生保护水资源的意识。

当堂达标

小结：利用课件来回顾一下这节课的内容。

拓展延伸：南水北调工程对我们东平县的意义？

学生可以做个调查研究，写个小论文

学情分析

我所任教的学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，

他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着

表达个人观点的强烈欲望。

效果分析

本堂课我主要采用小组探究与合作等形式，通过问题创设教学情

境导入，围绕问题，层层展开，教学环节完整，教学思路比较清晰，

小组活动分工较细而且有效，突破了知识上的重难点，也开展了情

感价值观的教育。学生唱主角，教师做引导，整堂课师生之间、同学

之间配合都不错，课堂气氛比较活跃。但是存在的问题也不少，主

要是部分概念在课堂教学上没有明确强调，如判断一个国家或地区水

资源状况的主要依据是河流湖泊的径流量，但是我过分强调大气降水

的影响，而忽略了河流湖泊的作用，容易使学生误以为大气降水就

等于水资源。在开展小组活动中，学生个别回答参与面不够广。在引

导学生方面，还不能做到循循善诱，引导其思维发散。此外，由于

教材版本不同，课时的限制，某些知识点没有完全展开，详细分析，

落实不是很到位。

教材分析

本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》

中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，

它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教

材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时

空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采

取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联

系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和

可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了

水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。

一、选择题

1.我国水资源的空间分布特点是()

A.北方多,南方少B.西北多,西南少

C.南方多,北方少D.东北多,