2024年高三数学教学反思_7 .pdf

高三数学教学反思

高三数学教学反思1

我有幸担任了高三（4）班和高三（5）班的数学教学工作。通过高考的检测，

结果不近人意，感触很多。

高三数学文科在张丽英老师的带领下利用集体备课时间组织全组教师学习

高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课

堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以

基础题为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周一的集体备课、讲课都

认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集

体讨论，最后由张丽英老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发

现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。我觉得我们有一

个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。

事实上，在这一年里，我也在不断反思、探索，寻觅一条如何才能使学生学

好数学，通向高考成功之路。事实求是的说，开始接手的时候，前两年已经有几

位优秀的教师被学生从心理上认可了。而现在首先要让学生接受你——一个年青

教师。通过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，

但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽

然不知道胜负如何，但是这种挑战可以使我的教学水平等各方面得到一定的提

高。我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。

我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重

要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本情况。由于教

学时间比较紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。在一段时期

的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：

１、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时

间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做

题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思

维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。

２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没

有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时

不知该用哪个公式，还得去翻书。

３、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能

听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的

东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反

三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致

讲过的题型仍然不会做。

４、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思

路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了

眼高手低的毛病，得不了高分。

对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：

１、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简

单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

２、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对

没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。

３、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，

及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。

４、提高课堂40分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的.情况逐一解

决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上

我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的

思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给

他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当

中了。

５、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、

解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范

作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或

者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。

6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比

如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题

目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。

采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习

情况的进步和提高。

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