西师大版四年级数学下册 《用数对确定位置 (一)》(一等奖创新教案).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

西师大版四年级数学下册《用数对确定位置（一）》（一

等奖创新教案）

用数对确定位置（一）教学设计

教学目标：

1.结合具体情景，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义。

2.掌握在方格纸上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位

置。

3.经历用数对表示位置的抽象过程，发展空间观念和符号意识。

教学重点

掌握用数对表示物体位置的方法。

教学难点：

学会用“数对”确定位置，能正确用数对表示方格图的位置。

教学准备：

方格图

一、情景引入

1.同学们，,四年级一班要开家长会，这是小红班级的座位图，如

果你是小小自愿者，你能准确帮家长们找到同学们的位置吗？

2.这是小红、小强、小娟的位置，你能准确向家长描述他们在班

级里的位置吗？

生：小红就坐在第三组第二排，小强坐在第一组第三排，小娟

坐在第五组第四排。

二、探索新知

活动一：认识组和排

在生活中，我们一般是把竖排叫组，横排叫排。

活动二：认识行和列

在数学中，我们通常把竖排叫做列，横排叫做行,第一组叫第一

列，以此类推，第一排叫第一行再以此类推。

活动三：即时练习

你能用行和列来说一说小强、小红、小娟的位置吗？

生：小强坐在第1列第3行，小红坐在第3列第2行，小娟坐

在第5列第4行。）

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

真不错，看来大家认识了列和行。

活动四：行、列的表示方法

下面，请以第4列第5行为例，用简洁的方法表示刘元位置。

请仔细观察，同学们的表示方法都是数字4，5而且一般情况下

列写在前面，对比几种方法，你觉得哪一种更简单呢？

3.是的，数学家也是用括号加数字的方法表示位置，比如第3列，

第5行数学家用（4，5）表示，第4列，第2行也这样表示，第4

列，第2行也这样表示，像这样的表示方法，在数学里叫做数对。数

对里的第一个数表示列，第二个数表示行。

4.你能用数对表示出张芳，李华的位置吗？并说一说这两个数对

表示什么意思。

生:张芳的位置用数对（2，5）表示表示第2列，第5行，李华

的位置用数对（5，2）表示第5列，第2行。

是的虽然小括号里的数都是一样的，但是顺序不一样，表示的意

思不一样。

知识大闯关

第一关：

1.同学们，下面我们要来玩一个知识大闯关的游戏，请看第一关：

结合班级的位置，用数对表示自己和好朋友的位置。

生：我坐在第7列，第2行，我的位置用数对（7，2）表示，

我的好朋友坐在第3列，第4行，她的位置用数对（3，4）表示。

2.恭喜大家闯过第一关。

第二关

1.在表格中找到这三组位置，仔细观察，你能发现什么？