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数据收集与整理教学反思精选7篇

栏目精选：“数据收集整理教学反思”，欢迎阅读。

编写教案是属于教师的职业素养之一。教案是为课堂教学服务的，

如何调整优化自己的教案呢？有关“数据收集与整理教学反思”是栏

目小编精心整理的内容，希望本文对您有所帮助！

数据收集与整理教学反思(篇1)

这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样

收集和整理数据有一定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记

录，并体会哪种记录方法既清楚又方便，并且能根据统计表提出问题

并初步进行简单的预测。

于是，我选择从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，

让孩子们用投票的方式选举自己心目中数学成责优异，也最热心协助

老师工作，帮同学提高数学成绩的数学课代表，这一活动激起学生收

集数据的热情，通过投票，再找学生在黑板上记录（写正字），选出

赵孟冉同学为数学课代表。即学习了新知识又解决了问题。学生学习

的积段性高，本节课的教学突出了以下几点：

1、加强新旧知识之间的联系。

2、为学生提供自主学习的时间，出示表格让学生独立尝试填写，

最后找代表汇报，使每个学生都参与到数据整理的工作中。

3、注重让学生体验收集和整理数据的过程，在整理本班学生参加

课外小组活动的情況时，老师先让学生说说自己喜欢用的记录数据的

方法，然后采用了记录数据提常用的方法，并且放手让学生负责统计。

4、拓展延伸感受收集和整理数据的价值，引导学生学看表头，孩

子们不单单看懂了表格，对表格中的数据进行了分析。

5、渗透生活基本常识很自然，根据天气情况，判断是冬天还是夏

天。

6、培学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数整理时、都会

让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。

数据收集与整理教学反思(篇2)

新的学期开始了，鉴于上学期学生做卫生有偷懒现象，所以，本

学期我考虑将原来的7个值日小组改为5个值日小组，规定好每个人

每天的值日量，坚决杜绝有人偷懒的现象。原打算利用课余时间和学

生讨论一下分组、确定小组长的事，可是由于时间紧迫没能如愿，而

我又不愿意占用自己的教学时间，这可怎么办呀？眼看上课时间就要

到了，我突然灵机一动，何不把这件事和学习结合起来呢！主意已定，

我赶紧调整原来的教学设计。

上课伊始，我简单介绍了自己将值日组重新分组的想法，让学生

在原来的7个小组长中选出5个新的小组长，学生兴趣较高，全班参

与。当选票收上来后，我们当场进行整理数据——我指名7个学生在

7个候选人名字下面进行唱票。通过观察，我发现学生对画“正字”的

方法都认识并有使用的习惯，所以我决定不再将这部分的知识作为重

点进行讲解。当学生将“正”字统计后得出数据，写在了每个候选人

下面，这时我顺势引导：“这样看起来，有什么感觉？”学生有的说，

知道了谁当选了，谁落选了；有的说看起来比较乱……抓住“比较乱”

这个回答，我引入了统计表，让学生把这些数据整理成为一个单式的

统计表。随后，我让学生利用例1进行练习，完成统计表的填写。在

完成统计图的练习时，我发现有一部分学困生，对于每一个小格表示

多少不明白，所以我进行了个别辅导，并在订正时在全班强调。

想到学生在唱票时的积极状态，我决定不对例2部分进行讲解，

直接让学生用画“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡视过程中，

没有发现有不理解例2的学生，只是发现学生在画“正字”时不是按

照原始数据的顺序去做，而是将属于一个范围的数据一个一个的跳着

画，费时费力。为了让学生选择最佳的方法，我不动声色的选择两个

学生进行比赛，一个学生按照原始数据的顺序，将每个数据画在属于

自己范围的下面，另一个则跳着画“正字”。比赛过后，学生一眼就

发现了按照顺序画“正字”比较快。另外值得一提的是，还有一部分

学生提出了用作标记的方法将原始数据统计成表的办法，也很受大家

的赞同！

通过这节课的教学，使我深刻地认识到将枯燥的统计知识与学生

身边的实际结合起来，学生能真正经历统计知识的形成过程，从画

“正字”到整理成统计表，从原始数据中整理成统计表，认识深刻，

掌握牢固。

数据收集与整理教学反思(篇3)

用不同的方法收集和整理数据这个教学内容是《数据收集和整理》

这个单元的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有一定了解，教

学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚

又