关于初中学生作业情况的调研报告.pdfVIP

极的推进中，通过前一阶段的教学常规检查深深的体会到：

无论是课堂的教学模式还是学生的学习方式都在向积极的

方面转化，高效课堂正在生成，这点很令人欣慰。但是，也

有存在问题的地方，比如学生作业这一块，明显的没有课堂

教学改革进展的幅度大。所以，本人就学生作业专门做了一

点调查研究，希望能从发现的问题中找到原因、找到对策，

使学生作业真正列入到我们教学的环节，发挥其巨大的作

用。

就检查学校的作业情况来看，主要存在的问题有：

一、作业布置“一刀切”。

化学的作业布置，全班同学无论学习程度如何，都做一

样的作业，忽视了学生基础的差异性，导致“学优生”提不

尖、“中等生”提不优、“学困生”跟不上的情况发生。

二、作业布置形式单一。

布置的作业一般都是教材课后习题、资料上为了应试而

选的一些考试真题或者模拟题。作业布置形式单一、内容缺

乏灵活性。学生每天面对这样的作业，心情没有愉悦感和兴

趣感，只有学业负担，因此学习的积极性就大打折扣。

三、作业的批改缺乏创新。

教师对学生作业的批改，基本上都是“全收全批全改”，

，然后

就是“等级评定甲、乙、丙或者A、B、C，最后就“阅年

月日”,激励性的评价语言比较少，问题点拨不到位，比如

学生有的错题是因为粗心、有的错题是因为审题方法的错

误、有的是因为课堂知识没学会、不理解等等，教师批改时

没能用文字的东西把学生存在的问题具体指出来，引起学生

强烈关注、积极改正。试想想，对于学生作业中的这些问题，

教师能写上“认真读题目哦”“上课没听懂的问题要及时问

老师哦”“细心是一种好习惯啊”等话语，学生不但会感到

亲切，同时会感受到教师对自己的关注和重视，其中产生的

积极作用可想而知了。

四、对学生作业没有提出具体的要求。

检查了多半个学期的作业，有的学生整个作业本上都是

字迹潦草、不工整、不整洁、有修正液和修正带的使用，做

题不讲求格式，甚至有的学生做作业字体像“艺术字”一样，

很难辨认，如果老师不及时指导，这个可能会成为学生中考

失分的重要因素。对于书写及改错符号的运用等问题教师重

视程度不够。

正确认识作业的作用是提高作业质量、强化教学环节的

关键。作为一线的教师，我们都知道，作业最基本的功能是

延伸、补充、巩固课堂教学效果，当然高效课堂更是强调学

生学习的主体作用，学生对学习有兴趣、有动力才是高效的

兴趣，增加学习动力呢？显然，教师科学设计的作业、合理

布置作业、用心批改作业、作业批改形式多样化等等，可以

提高学生对做作业的兴趣，激发学生的学习热情。针对作业

中的问题，本人建议应该从以下几个方面改进：

一、教师科学的设计作业是关键。

1、教师应该充分了解自己的学生，认真分析学情，针

对不同基础的学生，设计不同难度的作业即“分层作业”。

对“学优生”提高要求，让他们跳起来摘桃子，激发挑战性；

对“中等生”加强学习方法的指导，有意识设计一点“难题”，

让他们奋起直追，向“学优生”靠近；对“学困生”，加强

基础知识的学习和巩固，设计一些基础题，让他们有成就感，

增强他们的自信心，不断提高。

2、教师作业设计要结合化学学科的特点。

化学可以说是理科中的文科，要求记忆的东西比较多，

知识内容比较杂，在平时就需要不断的理解记忆和知识积

累，所以教师要设计一些阅读记忆的作业，也可以给学生布

置一些口头作业。教给学生有关记忆的方法，让学生在科学

方法的指导下去记忆，养成勤于记忆的好习惯。有阅读才有

知识的积累，教师可以设计一些题目，让学生有目的的去阅

读课本，阅读一些课外的化学前沿的资料来延伸课堂学习。

比如学生学习了一些化学基础知识，教师可以设计一些作业

“可燃冰”是怎么形成的？饭店中的“固体酒精”是怎么做

成的？有哪些成分？“王水”为什么能溶解黄金？让他们自

己在网上去查找，他们会了解到：记忆金属无论你怎样改变

它的形状，在加热时它都会恢复原状，相当神奇。课堂上，

学生带着问题的答案把阅读到的相关内容分享给同学们，这

样的话，学生在知识面扩大的同时学习兴趣也得到提高。

4、作业设计要重视化学实验问题。

化学是一门以实验为基础的学科，它和生活结合紧密，

可