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语文园地一
【教学目标】
1.联系生活,学习与野外活动有关的8个词语,认识11个生字。
2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确。
3.能联系日常生活,用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句
子。
4.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄,右边宽;有的左边宽,右边窄,
养成良好的写字习惯。
5.背诵古诗《梅花》。
6.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。
【教学重点】
1.能联系日常生活,用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”
说句子。
2.写好左右结构的字,注意左右结构的字有的左边窄、右边宽,有的左边宽、右边窄,
养成良好的写字习惯。
3.阅读童话故事《企鹅寄冰》,明白故事中的科学常识,体会阅读的乐趣。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读,交流不会的问题。
【课前准备】PPT
【课时安排】4课时
第一课时
【课时目标】
联系生活,学习与野外活动有关的8个词语,认识11个生字。
【教学过程】
一、情境引入,读准字音。
1.教师导入:孩子们,你们喜欢出去野外吗?如果去野外观察大自然,你会准备什么?
(出示课件3)(教师板书:语文园地一)
学生交流。
2.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外
生存必备物品名称,引导学生练读词语。(板书:野外必备)
(1)大声读出这些物品的名称,读不准的字和词读一读拼音。
(2)同桌合作,互读词语,互相纠正字音。
(3)集体交流,教师随意指词语全班齐读。
(4)小老师领读,指名读。
3.生字运用,组词并造句。
(1)(出示课件4)出示“套”字,指名学生读准字音,并尝试给“套”字组词造句。
预设:手套套装我今天不小心把一只手套弄丢了。
出示“帽”字,指名学生读准字音,并尝试给“帽”字组词造句。
预设:帽子凉帽夏天出门时应该记得戴凉帽。
(出示课件5)出示“登”字,指名学生读准字音,并尝试给“登”字组词造句。
预设:登山登高现在非常流行登山运动。
出示“鞋”字,指名学生读准字音,并尝试给“鞋”字组词造句。
预设:棉鞋拖鞋冬天刚到,妈妈已经为我备好了棉鞋。
(出示课件6)出示“裤”字,指名学生读准字音,并尝试给“裤”字组词造句。
预设:裤子裤腿我的裤腿不知被什么东西划破了。
出示“图”字,指名学生读准字音,并尝试给“图”字组词造句。
预设:图画绘图电脑绘图时需要安装专门的软件。
(出示课件7)出示“壶”字,指名学生读准字音,并尝试给“壶”字组词造句。
预设:水壶暖壶水壶是外出旅游时的必备品。
出示“帐”字,指名学生读准字音,并尝试给“帐”字组词造句。
预设:帐篷蚊帐今晚,我们全家都要在帐篷里睡觉了。
(出示课件8)出示“篷”字,指名学生读准字音,并尝试给“篷”字组词造句。
预设:帐篷篷布这顶帐篷的篷布有点儿破了。
出示“指”字,指名学生读准字音,并尝试给“指”字组词造句。
预设:手指指挥你会玩手指游戏吗?
(出示课件9)出示“针”字,指名学生读准字音,并尝试给“针”字组词造句。
预设:针对时针我的闹钟的时针坏了。
二、观察思考,语言交流。
1.分行认读,了解两行词语的类别。(出示课件10)
(1)启发思考:同学们,仔细观察这些词语,你发现了什么?
学生交流。引导归纳:第一行是户外活动准备的着装,第二行是户外观察准备的用具。
(2)指名读词。
2.语言交流:如果你和家人一起去进行户外活动,你会准备些什么呢?快来说一说吧。
(出示课件11)
预设:这个周末,我们一家去野外观察大自然,走之前准备得
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