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六下拍一部小电影教学反思

一、教学目标

1．了解电影拍摄的前期准备，拍摄过程、形式、特点。初步掌

握分镜头脚本的基本技法，学习设计一幅分镜头脚本。

2．体验自己的电影小故事，绘制一个电影小故事的分镜头脚本，

根据分镜头脚本课外尝试拍摄一部小电影。

3．加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的

兴趣。

二、教材分析

1．教材编写思路。

电影是一种综合艺术，利用现代摄影技术手段，融文学、戏剧、

摄影、绘画、音乐和舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术的表现方式和方法，

在统一的创作意图下，把它们有机结合起来，从而形成了一种完整的

综合性极强的艺术形式。蒙太奇是电影艺术所特有的重要表现手段。

让学生看小电影，体会电影带给人的视觉感受，了解电影背后的编写

脚本、绘制分镜头脚本、拍摄、制作等一系列的过程，让学生了解电

影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，让学

生对电影艺术充满好奇与期待。

分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用。分镜头脚本

又称“导演剧本”。将影片的文学内容分切成一系列可以摄制的镜头。

由导演根据文学剧本提供的思想与形象，经过总体构思，将未来影片

中准备塑造的声画结合的银幕形象，通过分镜头的方式予以体现。导

演以人们的视觉特点为依据划分镜头，将剧本中的生活场景、人物行

为及人物关系具体化、形象化，体现剧本的主题思想，并赋予影片以

独特的艺术风格。

本课是引导学生由设计分镜头脚本到绘制脚本再到拍摄一系列

的过程。在教学中引导学生选择校园内的一些行为（如文明、礼仪、

劳动、学习、课外活动等）进行设计分镜头脚本，将内容分切成一系

列的可拍摄镜头，然后通过绘图的形式记录下来。

2．重点、难点。

重点：根据校园活动设计分镜头脚本。

难点：合理绘制分镜头脚本的设计草图。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）铅笔等常规美术用具。

（教师）自制教具会动的“书”、一部小电影、课件、拍摄工具

等。

教学过程

1．激趣导入，理解原理。

(1)出示自制会动的“书”，激发学生兴趣，让学生理解电影成

像原理。

（就是在书的角上……每一页都会画有不同的小图案……然后

在快速地翻动起书的时候……它们就会动起来……）

原理：那就是图像在人的视网膜上成像后会有O.l秒的停顿，也

就是说在图像消失后的O.l秒里，那图像还是会在视网膜上存在的。

书角页面翻动两个图片交错的时间只要小于0.1秒，那么在人的眼睛

里它就是连续的。电影与动画片就是运用了这个原理。

电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺

术，是一门将文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等

多种艺术整合的综合艺术。

(2)教师总结，板书课题。

2．欣赏感知，深入理解。

(1)教师与学生一起欣赏影片，感受影片的视听效果。

电影不仅仅是动的画面，而且有很强的视听效果和艺术享受。

(2)导演们是如何做到的？

①剧本：故事情节是一部电影的基础，可以原创也可以改编别人

的，最好是根据自己的生活阅历和兴趣爱好相关的故事来组织剧本。

②分镜头脚本：在拍摄以前往往先画个分镜头脚本。

③现场拍摄：每个镜头的场记板记录详细情况：镜头号码、拍摄

方法、镜头长度、演员的动作和对白、音响效果、布景、道具、服装、

化妆等各方面的细节和数据详细、精确地记入场记单。由于一部影片

是分割成若干场景和数百个镜头进行拍摄的，拍摄时不能按镜头顺序

进行，因此，场记所作的记录有助于影片各镜头之间的衔接，为导演

的继续拍摄以及补拍、剪辑、配音、洗印提供准确的数据和资料。场

记最重要的任务就是协助导演合理规划镜头，防止穿帮、越轴等失误

出现。影片完成后，这些记录还可供制作完成台本之用。

④后期制作。

3．理解表现技法体验。

(1)什么是分镜头脚本。

分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象

的中间媒介，主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，

配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。

对