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“以学为中心”的教学理念在动物繁殖学课程

教学中的实践与思考

作者：茆达干张艳丽王锋

来源：《科教导刊》2021年第03期

摘要本文首先评价了动物繁殖学PBL教学法的应用效果，然后从PBL法的教学设计、实

践过程及教学效果评估对“以学为中心”的有效教学进行了思考，为创建“以学为中心”的动物繁

殖学教学模式，增强学生自主学习和创新能力，提高专业人才培养质量提供借鉴。

关键词以学为中心PBL教学法动物繁殖学课程教学

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.047

AbstractThispaperfirstevaluatestheapplicationeffectofPBLteachingmethodinanimal

reproduction，andthenthinksabouttheeffectiveteachingoflearningcenteredfromtheteaching

design，practiceprocessandteachingeffectevaluationofPBLmethod，soastoprovidereference

fortheestablishmentoflearningcenteredanimalreproductionteachingmode，strengthening

studentsautonomouslearningandinnovationability，andimprovingthequalityofprofessional

personneltraining.

Keywordslearning-centered;PBLteachingmethod;animalreproduction;courseteaching

美國学者于20世纪50年代提出“以学生为中心”的教学理念是以学生为中心展开教学活

动。“以学为中心”的教学理念即由这种“以学生为中心”的模式演化而来，它强调学生和学习的

双重地位，是一场教学范式的全面变革。[1]以问题为基础的教学方式（Problem-based

learning，PBL）是以学生为主体、教师为主导，兼具自主学习与小组讨论的新型教学模式。[2]

近年来，PBL教学法已被广泛地应用于“以学为中心”的理论与实践课程中，[3-5]取得了较好的

教学效果。

动物繁殖学是我校动物科学专业必修课，是学习动物生产学各论的基础。[6]课程先后作

为校级重点、精品、网络示范、省级精品、国家精品、精品资源共享课程与省级在线开放课程

建设，在中国大学慕课平台已完成4轮运行。[7]笔者在此基础上，设计以问题为导向，融合

翻转课堂，探索“以学为中心”的PBL法教学，为创建线上线下融合教学，深化教学改革，提

高人才培养质量提供借鉴。

1PBL法在动物繁殖学课程教学中的实践

教学1.1对象

以2017级两个班（A和B班）的学生为对象，分别以“以教师为中心”的传统法和“以学为

中心”的PBL法对受精与妊娠单元教学。同时均以传统法授课人工授精单元。

1.2PBL教学流程

首先教师提出问题，学生进行自主学习与小组合作;然后小组对合作成果进行课堂展示，

师生进行交流;最后教师针对特定问题调整主讲内容，拓展相关知识，完善学生的知识体系。

统计分析1.3

单元测验90分以上为优秀，60～89分为良好，优良率=（优秀+良好）/总人数€？00%。

获取学生的满意度评价，总满意度=（满意+较满意）/总人数€？00%。用GraphPadPrism5软

件进行统计，得分以平均数€北曜嘉蟊硎荆？t检验和检验进行显著性分析。P0.05为差异显

著。

教学效果1.4

受精与妊娠单元测验中，PBL教学法的B班得分提高9.6%（P0.05，表1）;学生成绩的

优良率提高约10%（P0.05）。人工授精单元中，两班学生成绩相当（P0.05）。B班对教学

的满意度高于A班（P0.05，表2）。

2“以学为中心”的动物繁殖学课程教学思考

教学设计2.1

PBL教学法侧重问