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五年级语文下册《将相和》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，把握故事情节，了解廉颇与蔺相如的和与不和的

原因。

学习通过对话表现人物性格特点的写法。

2.过程与方法：

通过自主学习、合作交流的方式，探究廉颇与蔺相如的人物形象。

学会抓住关键词句，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：

感受廉颇与蔺相如的忠诚、勇敢和智慧。

培养团结协作、互相尊重的精神。

二、教学重点

1.理解廉颇与蔺相如的人物形象。

2.学习通过对话表现人物性格特点的写法。

三、教学难点

1.理解廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突。

2.分析廉颇与蔺相如的性格特点。

四、教学过程

1.导入新课

教师板书课题《将相和》，引导学生关注课题，思考“将”与“相”

分别指谁。

2.自主学习

学生自主朗读课文，注意语气、节奏、情感。

学生边读边勾画出生字词，查阅工具书理解字词意思。

3.课堂讨论

教师提问：课文中廉颇与蔺相如的和与不和分别表现在哪些地

方？

学生分组讨论，分享自己的看法。

4.分析人物形象

教师引导学生分析廉颇与蔺相如的性格特点，如勇敢、忠诚、智

慧等。

学生举例说明廉颇与蔺相如的性格特点在课文中的体现。

5.学习写作方法

教师引导学生关注课文中的对话，分析对话如何表现人物性格特

点。

学生尝试运用对话表现人物性格特点的写作方法，进行小练笔。

6.拓展延伸

教师提问：廉颇与蔺相如的故事给你带来了哪些启示？

7.课堂小结

学生回顾所学，巩固知识点。

8.作业布置

学生完成课后练习题，巩固所学知识。

学生尝试运用对话表现人物性格特点的写作方法，创作一篇小故

事。

五、教学反思

1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，理解廉

颇与蔺相如的人物形象。

2.在分析人物形象时，部分学生对于廉颇与蔺相如的性格特点理

解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

3.在学习写作方法时，学生能够较好地掌握对话表现人物性格特

点的技巧，但在实际运用中还需加强练习。

4.今后教学中，要注重培养学生的合作精神，提高课堂互动效果。

重难点补充：

1.理解廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突

对话设计：

教师问：“同学们，你们认为廉颇和蔺相如之间的矛盾是如何产生

的呢？”

学生甲回答：“是因为蔺相如的地位超过了廉颇，廉颇感到不平衡。”

学生乙补充：“还有廉颇的傲慢和无理取闹，他不应该在众人面前

侮辱蔺相如。”

2.分析廉颇与蔺相如的性格特点

对话设计：

教师引导：“我们来讨论一下，蔺相如为什么能够忍受廉颇的侮

辱？”

学生丙说：“因为他胸怀大义，以国家利益为重。”

教师追问：“那么廉颇后来为什么会向蔺相如道歉呢？”

学生丁回答：“因为他意识到了自己的错误，认识到了蔺相如的伟

大。”

教师点评：“很好，蔺相如的宽容和廉颇的自省，都体现了他们各

自的性格特点。”

教学过程补充：

1.导入新课

对话设计：

教师说：“同学们，你们听说过‘负荆请罪’的故事吗？”

学生戊回答：“听说过，是廉颇向蔺相如道歉的故事。”

教师继续：“对，今天我们就来学习这个故事，看看廉颇和蔺相如

是如何化解矛盾的。”

3.课堂讨论

对话设计：

教师提问：“廉颇和蔺相如的矛盾是如何化解的？”

学生己回答：“是通过蔺相如的忍让和廉颇的悔改。”

教师追问：“你们认为，这种化解矛盾的方式有什么启示？”

学生庚分享：“我们应该学会宽容，遇到矛盾时要冷静思考，以和

平的方式解决。”

4.分析人物形象

对话设计：

教师引导：“同学们，你们觉得廉颇和蔺相如哪些行为最让你感

动？”

学生辛回答：“蔺相如的忍辱负重，他为了国家利益，甘愿受辱。”

教师补充：“是的，蔺相如的这种行为展现了他的高尚品质和卓越

的智慧。”

5.学习写作方法

对话设计：

教师指导：“同学们，我