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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

小学数学学科质量监测分析报告

一、命题依据

本次命题依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》以及四年级上册人

教版、冀教版、北师大版教材，坚持素养导向、能力为重的命题原则，不仅考

查学生对基础知识、基本技能的理解和掌握以及考查学生数学文化、数学应用

等，更突出对学生的数学核心素养的考查。

考虑到本次抽测的各个区县所使用的教材版本的不同，依据教学进度从人

教版、冀教版、北师大版三个版本中选取四年级上册所学内容的公共部分：认

识更大的数、线和角、三位数除以两位数，其中线和角在人教版教材中为《角

的度量》单元，本单元包括垂线和平行线的相关知识，而垂线和平行线在冀教

版教材中是一个独立的单元，且在冀教版四年级上册第七单位，按照教学进度，

在考试前讲不到，所以本次不涉及其相关知识。

本次监测的主要内容：认识更大的数、线和角（不包括垂线和平行线）、

三位数除以两位数，以及部分1-3年级的内容。

二、试题分布情况

本套试卷总分100分，考试时间60分钟。试题分填空题、判断题、选择

题、计算题、操作题、解决实际问题六个类型。

试题几乎涵盖了三个单元的所有知识点，其中在解决实际问题中，涉及到

学生之前所学的面积计算、年月日等相关知识。

三、试题特点分析

难度系数越低表示题目越难，区分度系数越高表示可以把学生拉开层次，

反之，区分度系数越低则表示高分很多或者低分很多，学生的差距不明显。

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

1.注重基本概念、基础知识，难易有梯度

（1）基础知识、概念的考查

填空题、判断题1、2、4题、选择题1、3、5、6题、计算题、操作题的

1题、解决问题4题，得分率都非常高。选择题的第6题体现了对射线概念的

理解，填空题第2题考查学生对十进制计数法的了解掌握，判断题3考查数

位、计数单位两个概念的区别与联系。

（2）题目梯度分明，注重能力的考查

填空题1-9小题比较基础，10小题和12小题的得分率相对较低。

例如填空题10：右图中共有（）个锐角，（）个钝角。

图片

主要考查锐角、钝角以及数角，在这里直接判断∠1是什么角可能不是很

直接，很多学生想当然把∠1看成直角，不能借助三角板中直角比对去判断，

导致钝角的个数数不对；部分学生在数角的时候没有把两个角组合当成一个大

角来数。

例如填空题12：用0、0、0、0、2、8、4这七个数字组成能读出2个零的

七位数，这样的数中最大的是()，读作()。

考查大数的读法，学生对大数的分级不熟练，导致此题花费时间较长。学

生应该清楚掌握在读数之前先分级，¦再根据要求填上合适的数。

2.关注数学文化的积累

选择题第1题：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9属于（）。

A.阿拉伯数字B.罗马数字C.中国数字

《数学课程标准（200年版）》指出“数学是人类文化的重要组成部分，数

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”在“教材编写建议”中

要求：数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。基于课程标准的

要求，小学数学各个版本的教材也设置了渗透数学文化的版块，比如“你知道

吗”、“数学万花筒”、“数学阅读”、“数学故事”、“数学游戏”、“数

学广角”、“生活中的数学”等。在教学中，教师要注意数学文化的渗透，让

学生有机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。

3.关注数学与生活的联系