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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学各年级学情分析（范文大全）

第一篇：小学各年级学情分析

小学各年级学情分析

一年级

儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一

时难以适应;对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业;很

乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私;特别信任老

师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价;很多人生活不能自理，没

有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强;注意力不集中，情绪变化

无常，容易疲倦;行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感;对

成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈;有当好学生的愿望，只是不熟悉学

校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣

的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形

象等思维特点。

二年级

二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制

度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、

遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的

基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规

范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动;开始有了自我控制

的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋

斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、

好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。

三年级

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的

抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄;想象能力

也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡;集体主义感情有所发展，良

好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于

控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往

产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价

标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全

面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识

水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。

四年级

四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立

意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课

堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之

间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体

生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣

誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社

会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，

对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较

差。

五年级

五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，

由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以

下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始

有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感

情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或

社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已