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八年级上册写作《说明事物要抓住特征》教案

写作《说明事物要抓住特征》教案

一、新课导入一棵树上的叶子，看上去样子好像都差不多，但仔

细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即

使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。例如《苏州

园林》的特征是“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图

画。”《中国石拱桥》的特征是“形式优美，结构坚固，历史悠久”。

这就告诉我们在说明事物时要抓住事物的特征。二、学习目标1、掌握

常用的说明方法，能够在观察和比较的基础上抓住事物的特征进行说

明；2、围绕事物的特征，灵活运用恰当的说明方法，合理安排说明内

容和说明顺序；3、养成仔细观察、善于辨别、勤于思考的习惯，努力

提高写作说明文的水平。三、理解什么是事物的特征回顾一下《蝉》

这篇课文，看看作者写“蝉的卵”，分别抓住什么特征来写。明确：

①选择枯枝产卵，防御危险；②寻觅藏身的地方，避免死亡；③钻进

地里，四年的黑暗苦工。（或：①蝉从产卵到成虫的过程很艰难；②

在这个过程中，它会遇到重重危险；③经过四年地下苦工，最后才能

换来短短一个月的阳光生活。）以“兔子”为例，让同学们先描绘自

己见过的兔子的模样(如：长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)，进而告诉学生，

事物的特征就是某一事物区别于其他事物的独有的标志。四、说明事

物抓住事物特征的方法1、要认真观察和比较。通过细致、反复、深刻

的观察，用眼、耳、口、鼻等感觉器官，对事物进行看、听、尝、嗅，

来准确全面地把握事物的特征。另外要深入思考，将说明对象和类似

的事物进行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，分析出异同。2、

运用恰当的说明方法。说明的方法很多，我们在写作的时候，可以根

据写作的需要恰当地选用。如，《中国石拱桥》中为了说明中国石拱

桥历史悠久的特点，引用了《水经注》里的资料，用的是引资料的说

明方法；再如《苏州园林》里为了说明苏州园林不讲求对称，将苏州

园林里的亭台轩榭与其他地方建筑进行比较，用了作比较的说明方法。

3、语言要准确，更可以进行生动的描写。《蝉》中为了突出蝉脱壳的

特征，作者对蝉脱壳的过程进行了生动的描写，“在空中腾跃，翻转，

使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清

的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”这样生动的描写不

仅展现了蝉脱壳的特点，而且也避免了文章的枯燥乏味。五、课本文

题写作指导第一题1、仔细阅读材料，归纳坎儿井有哪些不同方面的特

征；2、材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，相互之间又有联

系，写作时要注意这一点；3、利用材料整理文章不等于节录、照抄，

要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表达方式做一定

程度的调整。示例1：何为坎儿井？亚洲大陆腹地为亚非荒漠区组成部

分，多山地、盆地；气候十分干旱，但山地承接了较多的降水，成为

干旱大地上的一座座“湿岛”，为盆地绿洲提供了生命之水。这些水

源，因干旱区的高温蒸发而大量丧失。为了保护这些宝贵的水源，在

古代水利工程不发达又缺乏能源的条件下，新疆各族劳动人民在长期

的生产实践中，创造出了“坎儿井”这种利用地下水的巧妙方式。坎

儿井，其实是一种井、渠结合，在地下引用地下水进行灌溉的水资源

利用方式。它依据山势坡度，按引水路线在地面挖出许多竖井，并在

地下将这些竖井连通成渠道，使深层地下水逐渐转变成浅层地下水，

在需要水的地方引出至涝坝（蓄水池），然后引至农田灌溉。这种灌

溉方式，在新疆和邻近的中亚国家被称为“坎儿孜”，因其独特的井、

渠结合方式，翻译为汉语就成了“坎儿井”。这一称呼，也形象地表

述了坎儿井的竖井因高低参差形成的一道道“坎儿”。山区地下水埋

藏较深，而坎儿井通过竖井依山势开出的水平渠道将深水变为浅水，

并且水在地下运行，不受地面高温蒸发的影响，保持了水量常年稳定；

经过地下地层过滤远行，井水清澈香甜，在炎热的夏天喝上一口，沁

人心脾。示例2：起源之谜长久以来，人们对坎儿井究竟从何而来莫

衷一是，比较流行的说法有三种：“井渠说”。认为坎儿井源自汉代，

代表人物为清末学者王国维。在其所著的《西域井渠考》中，王国维

认为是“汉武帝刘彻令兵士引洛水到大荔县北商颜山，因渠岸常坍塌，

遂凿竖井在地下引水，即大井六通渠’（书中论证依据为《史记·河渠

书》的有关记载）”的引水方法传到新疆后有了坎儿井。“西来说”。

依古代波斯（今伊朗）是拥有坎儿井最多的国家（使用历史已超过

2000年）推断，坎儿井是随伊斯兰教的东传，到了中国新疆。不过，

伊朗