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测绘工程专业专升本学生培养模式探究

学科分类：高等教育

课题类别：一般课题

关键词：专升本培养目标课程设置

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1.

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

一、问题的提出：

近年来，随着高等教育改革的深化，高等职业教育变化很大，开辟了中职

-高职-本科这样一条职教学生发展的通道，高职优秀毕业生通过专升本招

生考试进入本科学校深造。这一政策实施3年来，大量专科生考入本科学

校深造。这批专升本学生是一个特殊的群体，他们已经历了3年的专科学

习，既有高职动手能力强的优点，又有专业基础深度和广度不足的缺陷。

如何结合这批学生特点，制订科学的培养模式，没有好的范例。本课题正

是想对此培养模式作一定的研究。

课题界定：

人才培养模式，就是人才的培养目标以及实现这些培养目标的方法或手段，

包括课程设置、考核方式和学生管理等。

现在专升本的普遍培养方式是学生进校后即进入大三阶段学习，其课程设

置、考核方式和日常管理等与普通大三学生稍有差异但大抵相同。这样的

培养模式没有考虑专升本学生专业基础，人才培养质量不理想，有待提高。

本课题就测绘工程专业专升本学生的培养模式开展一定研究，选取来自生

源数量较多的2所高职院校和来自本科院校的专科学生为例研究如何制订

测绘工程专业专升本个性化培养方案。为其它专业专升本培养模式制订提

供参考价值。

国内外研究现状述评

目前国内已有学者对专升本学生的培养从不同侧面进行研究，张兆刚对

“专升本”课程设置进行研究[1]，指出当今存在的主要问题是2年本科课

程设置和3年专科课程设置重复，教学模式与职业教育理念不合，希望进

行课程整合；唐庆峰从专业课程试卷结果分析“专升本”学生现状[2]，指

出专科学生专业基础有待加强，专业兴趣有待培养，学习和综合分析能力

有待加强；尚宏丽对高职升本学生考研分析，探讨专升本考研教育模式以

及人才培养的方向[3]；方熹对专升本学生的班级管理工作进行了研究总

结[4]。综上所述，目前专升本培养模式的研究取得了可喜的进展，但是系

统性的研究不足，不同专业专升本培养模式差异较大，本课题探究测绘工

程专业应用型专升本学生的培养模式，研究人才培养目标和规格，课程设

置及学生管理工作。

选题意义和研究价值

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国务院加快发

展现代职业教育的决定》都明确提出：搭建终身学习‘立交桥’，促进各级

各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学

习和发展需要。在这种大的环境下，各省份陆续推出了普通“专升本”招

生政策，在国家统招本科招生计划框架内，每年拨出一定的名额，由各

省份招生主管部门统一组织考试与录取，人才培养实行“3＋2”的

模式，普通“专升本”教育规模日益扩大，培养质量有待改善。专升本

学生理论基础较弱，动手能力较强，为此研究应用型专升本人才培养模式，

提高培养质量，具有重大的现实意义。2.课题理论依据、研究目标、研究

内容、研究假设、创新之处。

理论依据

人才培养模式，就是人才的培养目标以及实现这些培养目标的方法或手段，

包括课程设置、考核方式和学生管理等。考虑不同高职院校专升本生源的

专业基础不同，同一院校不同专业学生知识结构也明显差异，为此必须因

材施教，确定合适的培养目标，为达到培养目标，需要设置相应的课程体

系，并采用科学的考核方式引导激发学生的学习兴趣，以实现培养目标。

研究目标（1）因人而异，参照本科人培养目标，制订合适的专升本人才

培养目标；（2）合理设置课程，教学过程中实习差异化的管理；（3）

研究专升本学生管理引导工作，因势利导，提高管理水平；（4）选择合

适的教学模式，考核方式，促进学生的素质提升，提高人才培养质量。

研究内容

结合××××××测绘工程往年专升本学生培养情况，今年新生专科知识

结构合理确定人才培养目标，制订个性化的培养方案，因材施教，以人为

本，制订合适的人才培养模式。

（1）人才培养目标：根据本专科专业的匹配度，结合每个学生的专科

知识结构，未来的职业规划，制订切实可行的人才培养目标；（2）课程

设置：充分考虑学生的专科知识结构，总体上将学生分为2类，本专科专

业基本匹配的学生，尝试进行部分学分或课程的免修；对本专科专业不匹

配的学生，根据专科课程结构适当