二年级中华优秀传统文化教案-以信立身.pdfVIP

第9课以信立身

学习目标

1.借助拼音,正确地朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。

2.借助“说字解词”“诗文今译”大体理解课文含义。

3.通过形式多样的学习活动,明白“信”是人与人交往与合作的基础,是为

之本,诚实守信是传承中华美德。

4.结合生活实际,说说自己做过的诚实守信的事例,懂得诚实守信、实事求

是言行一致。

学习重、难点

★明白诚信是立身之本,并联系生活谈谈身边诚实守信的事例,懂得诚实守

信的意义。

★结合课文内容,理解“信”是人与人交往与合作的基础。教材内容解读

教材内容解读

本课摘取了《弟子规》《论语》中的两段经典名言。古人用最简练的文字诠释了为人的根

本之道:“信”是立身之本,成事之基,告诉人们一言一行应该做到“实事求是”“言而有

信”。学习本课时一要理解课文的含义,二要感受古代经典著作中汉语言文字的精髓。教学时,

可以引入一些贴近生活的经典故事,播放相关视频资源,帮助学生理解课文意思;组织引导学

生采用多种方式朗读,用鼓励性的语言评价学生,激发学生学习的主动性,让学生喜欢上朗读,

使学生在熟练记诵的同时,了解诚信的意义与价值,树立诚信意识。

引导学生学习“说字解词”“诗文今译”,解决学习中的问题,加深对课文的理解。课文

中的“凡出言,信为先”“人而无信,不知其可也”,教育人们为人处世中的言一行都要以诚

信为原则,以诚信为立身之本。教学时建议引导学生用自己的话或身边的例子说说其中的道理,

谈谈自己在生活和学习中应该怎么做;通过“诗文点评”版块引导学生明白“守信”是守的

正义之信,而不是邪恶之信,让学生明白做人的道理。

课堂上可以通过教师或学生讲关于诚信的故事,激发学生的学习兴趣,让诚实守信的道理

潜移默化地植根于学生心灵深处。还可以通过模拟学习和生活场景的形式进行学习,让学生在

一言一行中体验诚实守信带给自己的快乐。

“认识汉字”版块选取了“信”字由金文演变为隶书的过程。“信”是会意字本义是不

欺骗、不怀疑、真心诚意。人的言论应当是诚实的、真实的、不虚伪的。教学过程中,通过播

放视频材料,让学生进行自主观察,了解“信”字在不同时期的演变,感受中国文字的魅力,培

养民族自豪感及对中华传统文化的热爱,还可以让学生动手写一写,感受古文字的形体美。

“学而时习”版块旨在让学生通过背诵加深对课文的记忆和理解。

日积月累”版块列举了三则有关诚信的名言,可让学生正确流利地朗读,并理解其中的含

义。在此基础上,将课前搜集的相关名言警句或成语,在课堂上进行交流,并结合一定的语言环

境学着用上这些话,从而达到学以致用的目的。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1.请学生先听商鞅“立木为信”的故事。教师播放音频或视频。

2.听完这个故事你有什么感受吗?请谈一谈。

(商鞅言行一致,说到做到,讲信用,能认真履行自己许下的诺言,这就是诚信

3.今天我们学习的这篇课文题目就是“以信立身”。板书课文题目并释义。

二、诵读经典,学习课文

1.借助拼音自读文章,读准字音,读通句子。

2.教师范读,学生倾听。

3.组织多种形式朗读,如指名领读、小组朗读等,教师及时指导。

4.学生借助“说字解词”,联系生活实际,用自己的话说说课文的意思。

5.通过读“诗文今译”“诗文点评”,理解课文,掌握课文的准确意意思。

6.生齐读课文,加深认识。

三、听故事,品名言,理解诚信

1.联系生活,引导学生讲身边的诚信故事,谈谈自己的感悟。

2.听故事,用名言。

(1)听故事

济阳有个商人过河时船沉了,他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而至。

商人急忙喊道:“我是济阳最大的富翁,你若能救我,我给你一百两金子。”待被

救上岸后,商人却翻脸不认账了,只给了渔夫十两金子。渔夫责怪他不守信,出尔

反尔。商人却说:“你一个打鱼的,一生都挣不了几个钱,突然得十两金子还不满

足吗?”渔夫只得快快而去。不料想,那个商人又一次在原地翻船了。有人欲救,

那个曾被商人骗过的渔夫说:“他就是那个说话不算数的人!”于是没人上前施

救,商人被淹死了。

(2)用名言。

听完这个故事你有什么感受或想法吗?济阳的这个商人为什么会被淹死呢?

请你和小伙伴交流一下,如果让你去跟这位商人讲道理,你会怎么讲呢？

3.教师小结。

四、观汉字之美,悟诚信之道

1.播放视频,欣