古代科技 耀我中华 第一课时（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docxVIP

古代科技耀我中华第一课时（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

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设计思路

本节课以“古代科技耀我中华”为主题，旨在通过介绍我国古代四大发明，让学生了解古代科技对现代生活的影响，培养民族自豪感。课程设计分为导入、探究、实践、总结四个环节。首先，通过图片和实物展示，激发学生兴趣；其次，引导学生分组探究古代四大发明的原理和应用；接着，组织学生进行实践活动，动手制作简易的指南针、火箭等；最后，总结本节课所学内容，让学生认识到古代科技的重要性，激发学生传承和发扬中华优秀传统文化的决心。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养爱国主义情怀，提高创新思维和实践能力，增强历史文化意识。通过学习古代四大发明，学生将提升对中华文化的认同感和自豪感，激发探索科学奥秘的兴趣；在实践活动中，学生将锻炼动手操作能力，培养解决问题的能力和团队合作精神；同时，通过深入了解古代科技的发展，学生能够认识到科技创新对国家发展的重要性，培养历史思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国古代历史的基本知识，对古代社会有一定了解，也接触过一些简单的科学原理和发明创造。此外，学生可能通过课外阅读或生活中的经验对四大发明有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对探索未知事物充满好奇心，对动手操作和实践活动表现出浓厚兴趣。他们在逻辑思维和团队合作方面已有一定基础，喜欢通过观察、实验和讨论来学习新知识。同时，学生个体之间存在差异，有的学生擅长逻辑推理，有的学生更倾向于直观操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对古代科技的具体原理和应用不太熟悉，理解四大发明的影响可能会有些抽象。此外，实践活动可能需要学生具备一定的动手能力和创造力，对于一些动手能力较弱的学生来说，可能会感到挑战。同时，课堂讨论中，如何引导每个学生积极参与，确保讨论的深度和广度，也是一个需要考虑的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，引导学生了解古代四大发明的背景、原理和影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对古代科技的理解，激发思维碰撞。

3.实验法：通过动手制作模型，让学生亲身体验古代科技的智慧，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等媒体资源，直观展示古代科技的发展和应用。

2.教学软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中模拟古代科技的发明过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，加深对古代科技的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道我们中国古代有哪些伟大的发明吗？”

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的古代历史知识，为讲解四大发明做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍古代四大发明——指南针、火药、印刷术和造纸术的发明背景、工作原理及其对世界的影响。

举例说明：通过展示实物或图片，如古代的指南针、火药的使用场景等，帮助学生形象理解这些发明的重要性。

互动探究：将学生分成小组，讨论每个发明的具体应用，如指南针在航海中的作用，印刷术如何促进知识的传播等。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：组织学生进行小组活动，制作简单的指南针或模拟造纸过程，通过实践加深对知识的理解。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的内容进行总结，强调古代四大发明对世界文明的贡献，并鼓励学生继续探索科学知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后查阅资料，了解古代四大发明之外的其它重要发明，并写一篇短文介绍其中的一项发明。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述四大发明的基本原理和历史背景，理解它们在古代社会中的作用和对现代科技发展的影响。

2.理解深化：通过课堂讨论和实践活动，学生能够深入探讨四大发明的科学原理，如指南针的磁力作用、火药的化学成分等，并能够将这些原理与实际应用联系起来。

3.思维能力：学生在探究四大发明的过程中，提升了批判性思维和创造性思维，能够提出问题、寻找答案，并尝试提出自己的见解。

4.实践技能：通过动手制作指南针、火箭模型等活动，学生的动手操作能力得到锻炼，实践技能得到提高。

5.情感态度：学生对古代科技产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和对中华文化的认同，激发了学生继续探索科学知识的热情。

6.团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重团队成员，提高了团队合作能力。

7.自主学习：学生通过查阅资料和完成作业，培养了自主学习的能力，能够独