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2024年初一语文教师工作计划范本

一、指导思想

根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准

实验教科书》，特制定本学期教学计划。

二、学情分析

我所任教班级为____级____班和____班，共有____名学生。学生

学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是

很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。

三、本学期教材分析

1、教材格局

本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材

符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文

体验。以下是单元安排：

第一单元：人与自我之一：生命体验

第二单元：人与自然之二：理想信念

第三单元：人与自然之一：自然美景

第四单元：人与自然之二：科学世界

第五单元：人与社会之一：家庭亲情

第六单元：人与社会之二：想象世界

这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生

命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、

国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个

板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综

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合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至

终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出

重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功

的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能

力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确

理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，

丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养

学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精

神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的

发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性

和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，

鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是

获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际

部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写

作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部

分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活

动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精

神。

4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践

中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，

在语文实践中受到熏陶感染的过程。

四、教学任务

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新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语

文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运

用。

2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学

生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等

方面指导和督促他们写好每一个字。

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教

育。

五、教学措施

首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过

程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技

能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由

平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，

拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向

传输向