统编部编版七年级语文上册期末专题复习全套ppt课件含答案共82页.ppt

统编部编版七年级语文上册期末专题复习全套ppt课件含答案服从真理，就能征服一切事物统编部编版七年级语文上册期末专题复习全套ppt课件含答案统编部编版七年级语文上册期末专题复习全套ppt课件含答案服从真理，就能征服一切事物部编版七年级语文上册

期末复习专题

字音、字形

知识梳理

·第一单元

朗润(run)酝酿yunlang)鸟巢(chao)

·喉咙(h6u)宛转(wan)应和(he)嘹亮(liao

黄晕(yun)撑伞(cheng)蓑笠(subl)抖擞(su

胳膊(εbo)一髻(j)镶嵌(xIang)宽敞(chang)

·贮蓄(zhd着落(zhu6)湛蓝(zhan)唤醒(huan)

·暖和(huo)摇篮(an)响睛(qing)安适(sh)

肌肤(fu秀气xid)绿萍(ping)水藻(zao)

·cheng(澄)清空lng(灵)水mo(墨)画lan(蓝)汪汪

·花bao(苞)静mi(谧)高miao(邈)(莅)临

inse(吝啬)粗guang(犷)菜q畦)绿yn(茵)茵

·淅淅(沥)沥je(睫)毛干se(涩)dub(咄)咄逼人

初中语文新课标中明确指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”就阅读教学而言，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师还要立足学生实际，针对性的思考对策。

一、加强预习指导，引导学生自主阅读

在以往的农村初中语文阅读中，课堂上教师以教材为主，以讲授的方式来向学生传递知识，学生在课前很少自主阅读，学生都已经形成习惯，都等待着教师在课堂上来讲授。在这种模式下，学生的阅读也就变得较为被动。阅读过程中学生多是接受教师的讲授，因对文本没有自主阅读，自我的理解和体验也就较少，被动式的接受让学生的阅读效率不高。众所周知，阅读是学生的自主行为，要提高阅读教学效率，课前教师就需引导学生加强预习，通过预习来了解文本的写作背景、基础知识，这样才能为文本的内涵理解奠定基础。而要提高学生的自主阅读效率，在预习中通过目标引导是较为重要的方式。

二、注重情境创设，激发学生阅读兴趣

学生经过自主阅读而对文本有了初步了解，那么，在阅读课堂教学中，为进一步激发学生的阅读兴趣，用问题来启发学生进行思考，在教学中教师还要借助多媒体、故事、背景知识等多种材料来创设情境，从而激发学生的阅读兴趣。同时，学生在上课前可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能沉浸在刚才的活动中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？问题情境的引入，能充分调动全体学生的学习兴趣、积极性，能促进学生主动发展。只要问题情境创设的好，就能使学生注意力离开从事的活动，而全身心转移到课堂上来。

以《散步》教学为例，教学中教师先播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。然后引导学生自主课文并回答以下问题：文中写了一件什么事？从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？通过问题来引导学生把握文章的基本内容，体会感情，为阅读理解奠定基础。又如《沙漠里的奇怪现象》的教学中，情境创设如：教师先播放一段视频，视频中有海市蜃楼，然后引导学生描绘了海市蜃楼的景象，以古诗“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”来进行说明，然后追问“那么它究竟是什么原因造成的呢？”从而引入课文阅读。这样让学生在直观感受中进入文本阅读可更好地激发学生的阅读兴趣。

当然，情境创设除了在阅读前创设能激发学生的阅读兴趣外，在阅读过程中教师也要注重通过情境来引导学生进行思考。如在《故乡》的教学中对少年闰土和中年闰土的对比，教师可采用图片形式来创设情境，让学生通过外貌和语言来分析两者的异同。

三、提倡合作探究，问题引导学生交流

以往的农村初中语文阅读教学中都是教师讲、学生听，而新课改下的初中语文阅读教学则提倡在激发学生的兴趣基础上让学生自主阅读，在教师的引导下让学生通过合作探究来理解文本的内涵。因此，在阅读教学中充分发挥教师的主导作用，以问题为主线，引导学生合作探究就显得尤为重要。

首先，教师要注重根据教学内容提出问题来引导学生合作探究，但在提问题过程中需要注意，教师要注重以层次性的问题来引导学生不断深入到文本过程中。以《在烈日和暴雨下》的教学为例，文章写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？文中是如何描写景物环境的？为什么要作