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轶事记录法观察记录表豆豆

观察幼儿是教师的日常工作

幼儿在园一日生活中，教师是与其距离最近的群体，具有观察幼

儿的便利性。观察幼儿是教师日常最重要的工作之一，也是提高教育

质量的重要方法。

运用轶事记录法观察幼儿行为，首先要求教师将感兴趣且认为典

型的幼儿行为记录下来，包括事件发生的顺序、活动场景和在场的其

他人等，都应给予客观、准确、完整的记录。其次要有一个基本的格

式，有助于教师弄清观察行为记录与观察分析之间的联系，提高观察

记录的效果。下面是一个记录实例。

观察对象：中班幼儿天天

观察时间：12月2日11:20-11:40

观察目的：观察幼儿进餐环节中的说话行为

观察实录：天天取完餐盘后，坐在小椅子上，并没有拿勺子吃饭，

而是将头偏向一侧，开始和旁边的小朋友说话：“你爱吃大虾吗。今

天的大虾有点小，我家里做的大虾比这个大多了。”旁边的幼儿不理

他，拿着筷子夹起自己的大虾。但天天仍然不停地和旁边的幼儿讨论

这个问题。忽然，天天离开座位，对教师说要去厕所小便。如厕后，

他一蹦一跳地回到座位上，开始吃饭，刚吃了两口，又开始和另一边

的小朋友说话了。

观察分析：从观察中可以看出，在天天进餐的20分钟内，同周

围幼儿说话4次，每次说话的时间为30秒至1分钟不等。该幼儿这

种行为表现的原因主要有：天天是这学期刚刚从其他幼儿园转来的，

以前的幼儿园教师没有这方面要求，因此他觉得想说什么就可以说什

么；天天对同伴的习惯、特点有强烈的好奇心，寻求主动交往，想以

此获得同伴的认可。

教育措施：通过个别教育，帮助天天尽快学会遵守班级规则；在

晨间体育活动及游戏活动中，增强天天的规则意识；与天天家长取得

联系，交流他在园中的情况，争取家长的配合，如建议家长在家庭生

活中，帮助天天养成良好的进餐习惯。