9.《屈原列传》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册_1.pptx

;司马迁（前145年或前135年～？），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的历史学识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。;走近作者;政论文;;;;;屈原(约公元前340一公元前278年)，芈(mǐ)姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，出生于楚国丹阳秭归(今湖北宜昌)，战国时期楚国诗人、政治家。楚武王熊通之子屈瑕的后代。

少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉楚国。;古今异义;1.了解司马迁和屈原的生平事迹疏通文意，积累文言字词，掌握重要的文言现象。

2.理清文章结构，学习本文记叙与议论相结合的写法。

3.把握屈原的人物形象和精神品质，理解作者在屈原身上寄寓的思想情感。

4.学习和传承屈原的爱国主义精神，培养担当意识，厚植家国情怀。;圈划出标志屈原生平事迹与司马迁评论屈原的关键语句，理清课文层次。

;;课文以屈原活动的时间为序;思考:用文中的词语概括屈原的一生，并分析本文的写作顺序。;研读第1段;第一阶段;姓：最初是代表有共同血缘、血统、血族关系的种族称号，简称族号。最初使用姓的目的是为了“别婚姻”“明世系”“别种族”。产生时间大约在原始社会的氏族公社时期。

氏：为了互相区别，以表示自己的特异性，就为自己的子部落单独起一个代号，这便是“氏”。战国前，贵族才有姓氏，贵族男子称氏，女子称姓。因为“姓所以别婚姻”，“氏所以别贵贱”，汉代以后，姓氏不加区分，姓氏合一，统称为姓。

楚王族本姓芈mǐ，氏是“熊”，屈原的祖先熊瑕（楚武王熊通之子）封在“屈”，就以封邑“屈??为氏,屈原担任的“三闾大夫”就是管理“屈、景、昭”这三个氏的官职。

;;阅读文本，了解屈原的人生遭际，填写下表，并作交流。;上官大夫与之同列，争宠而心害其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属【zhǔ】草稿未定。

上官大夫见而欲夺之，屈平不与，

因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，

曰，以为‘非我莫能为’也。”

王怒而疏屈平。;从“王甚任之”→“王怒而疏屈平”的原因是？;阶段;;《史记》和《战国策》记载的过于简略，我们无法窥其全貌，但楚史专家汤炳正还是经过繁琐严谨的考证，把屈原的变法总拿归结为六条:

第一，奖励耕战，奖励农耕，是为了增加赋税，富国富民，奖励征战是为了加强军事战略装备;

第二，举贤能，唯才是举，

第三，反壅蔽。也就是要破除君臣、于老百姓之间的沟通障碍，要让楚王下达的命令准确即时的传达到臣工的府衙，臣工的府衙也在第一时间把王宫下达的命令传达给广大百姓;让楚王与百姓互通有无，打破君王被奸佞所包围的态势;君主能清晰明快的了解民生疾苦，不偏听偏信。而臣民的意见也可以高速的直达天庭。

第四:禁朋党。鉴于楚国的贵胄和老世族往往结党营私，狼狈为奸;对不同政见的臣工大肆攻讦。故而要以律法的形式加以约束杜绝。

第五:命赏罚。

第六:移风易俗。屈原对楚国不正之风深恶痛绝，一个个能言善辩巧言令色的臣工老世族，不惜损害国家的主题利益来投机取巧。此次的变法也把楚国的不良之风也要用法律形式来约束了。;随堂测练;;;JianChangtianSchool;第四段;楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。

秦发兵击之，大破楚师于丹﹑淅【xī】，

斩首八万，虏楚将屈匄【gài】，遂取楚之汉中地。

怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。

楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。;;①受骗绝齐

②兵败丹、淅

③蓝田退兵而困;;明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”

张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”

如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，

谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪不及。

其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛【mò】。;;楚怀王第二次受骗;1.屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。

2.惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。

3.怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。

4.明年，秦割汉中地与楚以和。

5.以一仪而当汉中地，臣请往如楚。

6.如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

7.怀王竟听郑袖，复