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《新课标下的英语课堂变革》讲座有感

随着新课标的颁布和实施，中国基础教育正在经历一场深刻

的变革。为了更好地理解新课标的精髓，我选择观看了国家义务

教育英语课标组组长、著名英语教育专家、北京师范大学王蔷教

授的讲座。王蔷教授在讲座中深入剖析了新课标的核心理念，并

结合具体案例对英语教学进行了详尽的指导。以下是我在聆听王

教授讲座后的一些学习感悟。

王蔷教授强调，新课标的核心理念是以学生为中心，注重培

养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力。这与传统的应试

教育模式形成了鲜明对比，强调了英语学习不仅是掌握语言知

识，更重要的是运用语言进行有效的沟通和交流。王教授指出，

新课标更加关注学生的实际语言运用能力，特别是在真实情境中

的语言表达和交流能力。

在新课标的指导下，英语课堂教学需要从以下几个方面进行

转变：

1.教学目标的转变：从单纯的语言知识传授转向语言技能的

培养，特别是听说读写四项基本技能的综合运用。

2.教学方法的转变：从传统的讲授法转向任务型教学法，通

过设计丰富多样的语言任务，让学生在完成任务的过程中自然地

习得语言。

3.评价方式的转变：从单一的考试评价转向过程性评价和终

结性评价相结合，注重学生在学习过程中的表现和进步。

在实际教学中，如何贯彻新课标的理念是每一位英语教师需

要思考和实践的问题。王蔷教授结合具体案例，为我们提供了很

多宝贵的教学策略和方法。

1.任务型教学法的应用：王教授强调任务型教学法的重要

性。她指出，教师可以设计一些贴近学生生活的真实任务，例如

模拟购物、问路、求助等，让学生在完成任务的过程中练习语

言，增强语言运用的真实性和实用性。

2.多模态教学资源的使用：王教授提倡利用多模态教学资

源，如、视频、音频等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴

趣和动机。例如，在教授“旅游”这一主题时，可以播放一些旅游

宣传片，带领学生“云游”世界，从而提升他们的学习体验和效

果。

3.合作学习的实施：王教授还强调了合作学习的重要性。通

过小组讨论、角色扮演等合作学习方式，培养学生的团队合作精

神和沟通能力。例如，在学习“环境保护”这一话题时，可以让学

生分组讨论如何解决校园中的环保问题，然后进行汇报展示，既

锻炼了学生的语言表达能力，又增强了他们的环保意识。

通过观看王蔷教授的讲座，我深刻体会到新课标对英语教学

提出的更高要求和全新挑战。作为一名英语教师，我需要不断更

新教学理念，学习先进的教学方法，灵活运用各种教学资源，努

力提高自身的教学水平和专业素养。

新课标下的英语教学不仅是知识的传递，更是能力的培养和

素质的提升。这要求我们教师在教学过程中，要关注每一位学生

的需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言应用能力和跨文

化交际能力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。

总之，新课标的实施是一次教学理念和教学方法的革新，作

为一线教师，我们应积极拥抱这一变化，不断探索和实践，为学

生的全面发展和未来成长贡献自己的力量。王蔷教授的讲座为我

们指明了方向，提供了宝贵的经验和方法，值得我们深入学习和

借鉴。

新课标下的英语教学探索之旅

在新课标的引领下，英语教学正逐步迈向更为全面、系统的

发展阶段。近日，通过聆听江苏省教科院何锋讲授的讲座，我深

入了解了译林版小学英语与初中教材的编写理念及特色，这不仅

拓宽了我的教学视野，更激发了我对英语教育未来的无限遐想。

译林版英语教材以其“一条龙”的设计理念，将小学、初中乃

至高中的英语教学紧密衔接，形成了一个有机的整体。这一设计

理念充分贯彻了新课标中强调的“整体性”原则，使得学生在各个

学段的学习过程中能够平稳过渡，有效避免了知识断层的问题。

此外，译林版英语教材在编写过程中，坚持以核心素养为导向，

注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能

力，这与新课标中的核心素养培养的要求不谋而合。

在教材内容的呈现上，译林版教材充分体现了新课标中的

“情境性”和“实践性”原则。通过丰富的主题情境和多样化的实践

活动，教材为学生提供了一个真实、生动的语言环境，让学生在

参与中学习、在体验中成长。例如，小学英语教材中通过cartoon

time、storytime等板块，将知识融入趣味性的故事中，激发学生

的学习兴趣。初中英语教材则通过reading、