初中语文_《宇宙生命之谜》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

部编版语文六年级上册第三单元《宇宙生命之谜》教学设计

教学目标

1.识记文中的生字新词，理解“猜测、稀薄、抵御、沧海一粟”等词语的含义。

2、根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法.通过读课文，梳理文章的脉络结构。

3初步了解说明文的特点，理解说明方法及作用，体会说明文语言的准确性和严密性。

4.培养学生热爱科学的兴趣和科学探索的精神。

教学重点：

1、带着疑问读课文，把握文章的主要内容，理清文章的脉络。

2、培养学生的热爱科学的兴趣和科学探索的精神。

教学难点：

.难点是通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地

球、保护环境、探索未知的好奇心。

教学准备：

1．布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。

2．教师准备其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。

导入新课，激发兴趣。

（课件播放）师导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，人类是孤独的吗？除了地球之外，还有

很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观

点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们

介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！生

齐读课题：《宇宙生命之谜》，师板书课题。

预习检测与交流：扫清字词障碍

1、字音字形：揭嫦娥猜测能源分析轨道纵横斑点枯萎干燥稀薄磁场

抵御培养沧海一粟

2、词语解释：猜测：凭借某些线索推断猜度。

抵御：抵抗，防御外敌。

干燥：没有水分或水分很少。

沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。

厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空气（18%氧气）和

（或）10%二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。

陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。

3说明文的知识：分类

（1）、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

（2、）从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、分类别(常见)摹状貌、引用、下定义、作诠

释、画图表

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

（3）说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

合作、交流与探究：

1、整体感知：文章围绕那个问题展开探索？地球之外有没有生命存在？

2.课文按照什么顺序介绍的？.默读课文，根据文章介绍的顺序划分层次。

提出问题、分析问题、探求结论

第一部分（1）：提出问题。写从古到今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

第二部分（2—8）：分析问题。介绍了天体存在生命的条件，通过研究后发现一部分天体不

可能存在生命，重点介绍了科学家探索火星上是否存在生命的过程。

第三部分（9—10）：得出结论。人类尚未在地球以外的太空中找到生命，但会继续探索宇宙

的生命之谜。

3、第一段从神话谈起有什么作用？文章从神话谈起，说明从古到今，地球以外有没有说明，

一直是人类探索的问题，同时增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出了人们对宇宙奥秘

的好奇。

4.默读第2、3自然段，思考：（1）.为什么理论上地球外有生命存在？

（2）.生命存在必须有哪四个条件？

（3）.第三自然段开头第一句话运用什么修辞手法？