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四年级品德与社会下册吃穿用哪里来2说课稿人教新课标版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以四年级品德与社会下册《吃穿用哪里来》第二课时的内容为核心,结合学生的生活实际,设计以下教学思路:
1.通过引导学生观察生活中的吃穿用物品,引发学生对物品来源的思考。
2.分析课本中的案例,让学生了解吃穿用物品的生产过程,增强对劳动人民的敬意。
3.通过小组讨论和分享,让学生认识到节约资源、珍惜劳动成果的重要性。
4.结合实践活动,让学生学会感恩、珍惜生活中的吃穿用物品,养成良好的生活习惯。
核心素养目标
1.培养学生的社会责任感,使其能够理解并尊重劳动者,认识到劳动的价值。
2.发展学生的实践创新能力,通过探究活动,学会从生活中发现问题、解决问题。
3.增强学生的资源节约意识,形成可持续发展的生活态度和行为习惯。
4.提升学生的社会参与能力,通过小组合作,学会沟通、协作,共同完成任务。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在日常生活中对吃穿用的物品有所了解,对基本的消费行为和简单的经济概念有初步认识。在之前的课程中,学生已经学习过一些关于劳动人民和生活用品的基础知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对周围的生活充满好奇,对于探究物品来源和生产过程表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察力和思考能力,喜欢通过实际操作和小组讨论来学习。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的偏好合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解复杂的产业链和劳动价值方面遇到困难,对于如何将理论知识应用到实际生活中可能会感到困惑。此外,部分学生可能在表达自己的观点和参与小组讨论时缺乏自信,需要教师的引导和鼓励。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
2.软件资源:教学PPT、视频资料
3.课程平台:学校教学管理系统
4.信息化资源:网络教育资源库
5.教学手段:小组讨论、案例分析、实践活动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括课文内容摘要、相关视频链接,要求学生预习并记录关键信息。
-设计预习问题:设计问题如“你能列举出我们日常生活中常见的食品、衣物和用品的来源吗?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过微信群的互动,了解学生的预习情况,及时给予反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读资料,记录下重要的信息和疑问。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试用自己的语言描述物品的来源。
-提交预习成果:学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立完成预习任务,发展自主学习能力。
-信息技术手段:利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同物品的生产过程视频,引出课题。
-讲解知识点:讲解食物链、生产流程等概念,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论活动,让学生探讨不同物品的来源。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生深化理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考教师提出的问题,积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动:学生在小组中分享自己的预习成果,讨论物品的来源。
-提问与讨论:学生提出自己在预习中发现的问题,与同学和教师一起探讨。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,明确知识点,突出重难点。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中学习和应用知识。
-合作学习法:培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与物品来源相关的作业,如制作手抄报、调研报告等。
-提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生具体反馈。
学生活动:
-完成作业:学生根据要求完成作业,通过实际操作加深对知识点的理解。
-拓展学习:利用教师提供的资源,进行更深入的学习。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业,发展独立学习能力。
-反思总结法:引导学生进行自我反思,提高学习效率。
本节课的重难点在于让学生理解物品来源的复杂性,以及劳动人民的辛勤劳动。通过预习、课堂讨论和课后拓展,学生能够逐步掌握这些知识点,并形成正确的价值观。
学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
学生在课前预习的基础上,通过课堂学习,能够准确描述食物、衣物和用品的来源
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