四年级数学下册用字母表示数说课稿.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

四年级数学下册用字母表示数说课稿

《用字母表示数》说课稿

一、说教材。

《用字母表示数》是青岛版小学数学四年级下册第一单元《用字母表示数》中

的第一课时。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式，对

简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知

识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方

程的基础。

用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成

的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的

一次飞跃。因此，我确立了如下的教学目标:

知识技能目标:

1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。

2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。知道字母所表示的不

同取值范围。

过程方法目标:

1、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

2、培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

情感态度目标:

1、感受数学的简约之美。

2、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。

教学重点:感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关

系。

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教学难点:探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

二、说教法、学法。

教法:

1.理解字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采

用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。即让学生在不同的情境中去感

受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。

2.含有字母的乘法式子的简写方法是属于“陈述性知识”，依据行为主义学

习理论，采用有益于学生接受的方式。首先老师直接告诉学生简写规则，然后在运

用中加强理解与认识。

学法:

学习方式多样:观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等，加深对字母

表示数的方法的理解。

探索过程遵循:从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。

三、说教学流程:

现代教育心理学认为:小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。

因此本课的教学构想是:首先创造良好的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉

的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。再

通过学生合作讨论，从中体会用字母表示数字，运算定律，计算公式具有简明易记

和便于应用的优势。最后帮助学生掌握一个数的平方与乘号省略的简写法。总体体

现“具体感知——形成表象——抽象概括——运用实践”的教学思路。主要教学环

节:

第一环节:结合生活引入新课。

第二环节:创设情境、探究新知。

第三环节:趣味应用、综合提高。

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第四环节:总结反思，完善知识结构

具体流程如下:

环节一:上课之前我先让学生唱字母歌，然后出示一张扑克牌(Q)，让学生说说

它在英文中读作什么,在汉语拼音中呢,在扑克牌中代表几,从而感受到字母还可以

代表数，继而导入本课。

环节二:本环节共有三个活动:

活动一:说儿歌。

儿歌是学生喜闻乐见的，通过儿歌的教学让学生感受到用