初中道德与法治议题式活动教学的应用实践——以“遵守规则”为例.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

初中道德与法治议题式活动教学的应用实践

——以“遵守规则”为例

新课改提倡立足生活、立足学生“”课程理念，强调在教学设计时选取学生熟

悉的生活案例作为活动素材，利用讨论分析、角色扮演、合作探究等教学形式探

索分析和解决现实问题，让活动课堂更具有指导生活的现实价值和意义。议题式

活动教学是顺应核心素养教育要求、探索设计活动型课堂教学的新颖路径，也是

转变传统课堂讲授模式、促进学生达成深度学习的有效形式。深入探讨如何开展

议题式活动教学是教师广为热议的重要课题。

本文联系遵守规则“”一节课教学，将议题式活动与道德与法治教学相互融合，

坚持以议题为主线，以活动为载体，通过分析议题式活动教学的内涵以及设计开

展议题式活动教学的价值，结合具体课例探索运用有效的实践对策，真正使道德

与法治学科提质增效，促进学生综合能力和素养的培育。

一、议题式活动教学的内涵概述

议题是议题式教学的关键组成要素，是围绕特定主题而设计的有待于讨论研

究的焦点话题或问题。议题式活动教学是创建活动型课程教学的基本抓手，是紧

扣学科教学中急需探究解决的问题或活动需求，恰当选取典型议题，巧妙设置课

堂教学情境，组织师生、生生围绕议题参与互动交流活动，共同开展探索研究的

活动教学过程。议题式活动教学是对传统讲授式课堂教学模式的变革，更加凸显、

提倡学生实施自主、合作、探究学习方式。

二、初中道德与法治议题式活动教学的实践价值

在核心素养教育深入推进的背景下，设计多样出彩的道德与法治议题式活动

课堂，不仅能充分发挥活动育人的重要价值，激发学生的学习兴趣，突破课堂学

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

习重点难点，落实活动课教学目标，而且对创新活动新园地、凸显道德与法治教

育意义、促使学科核心素养有效落地等具有积极的教育意义。

（一）转变学生学习活动形式

在初中道德与法治议题课堂教学时，教师坚持以议题活动作为组织教学的基

本方式，融合设计活动型课堂，能转变以往呆板沉闷的讲授式课堂形式，丰富学

生的学习活动形式，引导他们一起深入参与议学探究，主动融进对话，参加课堂

讨论、辩论、共同决策等活动，解决焦点问题，真正议“”出成果，议“”出实效。

（二）提升学科课堂活动实效

创设议题式活动教学，能将一些重点难点、疑惑点、频错点利用议题形式加

以呈现，引导学生实施合作探学，能有效提升道德与法治课堂活动实效，突破教

学重点难点，帮助学生转变学习方式、建构学科知识、提升综合能力，从而助推

学生提高内化学科知识、探索解决问题的效果。

（三）助力学科核心素养培育

道德与法治议题式活动课堂注重以结构化的学科知识为支撑，以活动方式引

领议学，以活动方式增进教学实效，指向培养学生的学科核心素养。议题式活动

教学的真正目标不在于解决疑难议题，而在于利用解决议题活动来培养学生的综

合能力和素养。教师设计议题式活动教学，能激励学生在合作活动中坚持用客观、

理性、公正的态度分析各类议题或现象，激活学科思维，提升辩证论证问题、探

讨社会实践话题的能力，从而培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全

人格、责任意识等素养。

三、初中道德与法治议题式活动教学的课例实践

开展道德与法治议题式活动教学应落实于具体