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部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计（教案）

教材简析

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清

脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，

可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，

并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有

一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一

件难忘的事。

教学目标

1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。

2.默读课文,能联系课题说说课文写了一件什么事。

3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关的语句，和同学交流

你的看法。

4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解

课文结尾。

教学重难点

重点

抓住文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个

怎样的孩子。

难点

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良

好习惯。

教学课时2课时

第一课时

教学过程

一、质疑课题，导入新课

1.激趣导入，读题设问。

（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。

①学生发言交流。

②教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等

动物的叫声）

（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？

（如雷、海浪、风等）

（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？

（4）板书课题。

2.自读课文，引导质疑。

（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或

询问同学。

（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。

（3）教师检查学生自学情况。

二、初读课文，整体感知

1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？

(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲

的表极其好奇，并相信了父亲的表里有个“小蝎子”的事。)

2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要

采用了哪些描写人物的方法？

(“我”和父亲的对话描写，“我”的心理描写。)

3．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当

时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情地朗读。

4．学生独自画句子，思考、朗读。

5．指名朗读，要把人物当时的内心情感，通过朗读表达出来，

学生听后进行点评。

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这

样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：

表里边有一个活的生物。

——弄清缘由之后的满足感。

我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么

好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

——在“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童

趣。

6．同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐

读得到位。

7．指名分角色朗读。

8．从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子？

(“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考、富有探究精

神……)

三、布置作业

请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经

历，用笔记录下来。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.认读生字。

2.说说课文主要写了一件什么事。（指名说）

二、合作学习，深入交流

1.小组合作学习，思考：

（1）“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？

（2）文中有很多处心理描写，用横线画出来。