2023年部编版语文五年级上册古人谈读书导学案(精选3篇) .pdf

部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册古人谈读书导学案第【1】篇〗

一、领悟教材掌握重点

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这

是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了

幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相

同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被外

表现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,

实事求是,脚踏实地。

根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲

切”造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚

踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“可爱”、“亲切”造句。

教学准备：、小黑板、录音磁带、投影片

二、精选教法激趣乐学

1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助

录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧

抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣

赏,让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感

情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读

复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语

言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

三、讲究学法贵在探究

新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，

引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能

力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、

讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主

选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充沛的学习活动中生成

能力，提高素质。

四、巧设程序步入意境

[教学流程和设计意图]

根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教

学重点。随课文进行分散识字。

第二课时：品读感悟，突破教学难点。

这里我主要说一下第一课时的教学流程和设计意图。

一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。

2、出示图，导入课文。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过

程，对学生学习内因的最好激发是对所学资料的兴趣，即主要是来自

学习者自身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利

用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现

了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学

生的求知欲望和学习兴趣。]

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

1、让学生根据要求自由读课文。

（1）自由轻声读课文

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、学习第一小节(出示图)

（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

（2）引导读第一自然段。

（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。

[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就

充沛地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题

积极探究，用心地品位、揣测课文中的语言文字，让学生在自我感悟、

讨论中自主学习。学生自我探索知识，充沛地体现了学生的主导地位，

最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、

平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了

激活。]

3、学习第二小节

可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。

（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?

（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。

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