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安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统说课稿3（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生理解生态系统的概念，认识生物与环境之间的相互关系，以及生态系统各组成部分的作用和功能。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解释和分析现实生活中的生态现象，培养他们的观察、思考和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。教学内容与新人教版七年级生物上册1.2.2节“生物与环境组成生态系统”紧密相关，旨在让学生在知识深度和实用性方面取得良好的学习效果。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对生态系统的认知和理解能力，提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。具体包括：

1.提升学生观察自然界生物与环境相互关系的能力。

2.培养学生分析生态系统结构和功能的思维品质。

3.增强学生保护生态环境、维护生物多样性的责任意识。

4.培养学生合作探究、交流分享的团队精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握生态系统的概念、组成及各部分的作用。具体细节如下：

-生态系统的定义：强调生态系统是由生物与环境相互作用形成的整体。

-生态系统的组成：详细讲解生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、空气、土壤等）的作用和相互关系。

-举例：以森林生态系统为例，讲解树木（生产者）、食草动物（初级消费者）、食肉动物（次级消费者）和分解者（如真菌、细菌）之间的关系。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于生态系统能量流动和物质循环的理解。具体细节如下：

-能量流动的规律：解释能量在生态系统中单向流动、逐级递减的特点，学生可能难以理解能量传递的效率。

-物质循环的过程：学生可能对物质在生态系统中的循环途径和方式（如碳循环、氮循环）感到抽象和复杂。

-举例：通过食物链的例子（如草→兔→鹰），解释能量从一级消费者到二级消费者的传递过程，以及物质如何通过分解者回到环境中，形成循环。难点在于让学生理解这些过程是如何在自然界中具体进行的。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、生物实验室设备

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：教学PPT、网络生物教学视频、生态系统能量流动与物质循环动画

-教学手段：实物模型、互动讨论、小组合作学习、实验演示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括生态系统的概念、组成和能量流动的PPT，要求学生预习并理解关键概念。

-设计预习问题：提出问题如“生态系统由哪些部分组成？”“能量在生态系统中是如何流动的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，理解生态系统的基本概念。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示森林生态系统的图片，引出生态系统的概念。

-讲解知识点：详细讲解生态系统的组成，以食物链为例解释能量流动。

-组织课堂活动：分组讨论不同生态组成部分的作用，进行角色扮演模拟能量流动。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论并参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解生态系统的组成和能量流动。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对能量流动的理解。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计一个简单生态系统的作业，要求学生绘制食物链并解释能量流动。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，帮助学生深入了解生态系统。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成设计生态系统的作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习“生物与环境组成生态系统”这一章节后，能够