安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第一课 第二框 关于世界观的学说说课稿 新人教版必修4.docxVIP

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第一课第二框关于世界观的学说说课稿新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第一课第二框关于世界观的学说说课稿新人教版必修4

设计思路

本节课以新人教版必修4高中政治第一课第二框“关于世界观的学说”为核心内容，针对高中生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过引入生活中的实例，引导学生思考世界观对个人行为和认识的影响；其次，分析教材中的世界观学说，让学生理解世界观的概念、类型及特点；接着，通过案例分析，帮助学生掌握世界观与方法论的关系；最后，结合学生的实际生活，引导他们运用世界观指导自己的行动，形成正确的价值观。整个教学过程注重理论与实践相结合，提高学生的政治素养和思维品质。

核心素养目标

培养学生政治认同素养，通过探讨世界观的概念和类型，增强学生对社会主义核心价值观的认同，提高学生运用世界观分析现实问题的能力；发展学生的科学精神素养，使其能够运用理性思维分析世界观与方法论的关系，形成科学的认识论和方法论；提升学生的政治思维素养，引导学生运用世界观指导个人行为，培养正确的价值观和行为准则。

教学难点与重点

1.教学重点

-世界观的概念和内涵：让学生理解世界观是人们对世界的根本看法和认识，包括自然观、社会观、人生观等。

举例：通过分析教材中关于世界观定义的描述，引导学生理解世界观是如何影响人们的思想和行为的。

-世界观与方法论的关系：强调世界观决定方法论，方法论体现世界观。

举例：通过举例说明不同的世界观会导致不同的方法论，如实证主义和建构主义在研究方法上的差异。

-世界观对个人行为的指导作用：培养学生运用世界观指导个人行为的意识。

举例：讨论不同世界观对个人决策的影响，如乐观主义和悲观主义对面对困难时的态度差异。

2.教学难点

-理解不同类型的世界观：学生可能难以理解各种世界观的具体内容和区别。

举例：通过对比分析唯物主义和唯心主义等不同世界观的特点，帮助学生明确各自的立场和方法。

-掌握世界观与方法论的内在联系：学生可能难以把握世界观与方法论之间的逻辑关系。

举例：通过实例分析，如科学家如何基于自己的世界观选择研究方法，帮助学生理解世界观与方法论是如何相互作用的。

-将世界观应用于实际生活：学生可能不知道如何将抽象的世界观应用到具体的生活中。

举例：通过设计生活情境，让学生探讨如何运用所学世界观解决实际问题，如环保意识、社会公正等。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：教学演示文稿（PPT）、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络政治教育资源库、电子版教材

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界观学说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道世界观是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同世界观影响下的行为决策的图片或视频片段，让学生初步感受世界观对个人行为的影响。

-简短介绍世界观学说的基本概念和其在政治学科中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界观学说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界观的基本概念、类型及特点。

过程：

-讲解世界观的定义，包括自然观、社会观、人生观等组成部分。

-详细介绍不同类型的世界观，如唯物主义、唯心主义等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解世界观的实际应用或作用。

3.世界观学说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界观学说的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的世界观案例进行分析，如科学家基于世界观选择研究方法。

-详细介绍每个案例的背景、世界观类型及其对方法论的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用世界观学说解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论世界观学说在现代社会中的发展或挑战，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与世界观学说相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现实意义、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界观学说的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结