初中生物信息化教学设计模板.doc

初中生物信息化教学设计模板

初中生物信息化教学设计模板

教案模板

信息化教学设计模板

《生物多样性的保护》信息化教学设计

教学设计

教学主题

《生物多样性的保护》是初中生物(济南版)八年级下册第六单元第三章第二节的内容,是中学生环境教育的一个重要教学内容。学习这节课的目的是让学生了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关网络资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。本节课涉及范围广，知识跨度大，学习这节课学生不仅需要对知识的分析综合能力，而且更需要学生对外界信息的获取、以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和开展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教，通过学生取得的这些资料去实现本节教学目标。

每一位中学生都是生物圈的一员，在本节课中，孩子们在实际生活中也接触了生物多样性正面临着威胁，需要树立可持续性观点等知识。关注生态系统的可持续开展问题，形成人与自然和谐开展的情感态度和价值观。

教学目标分析1、知识目标

描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。2.能力目标

（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；

（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，开展解决实际问题的决策能力。

生物多样性的保护

网络知识情景导入

1、利用网络，引导学生访问“生物多样性及其保护”站点。2、提出问题：人类只有一个地球，人类的生存与地球休戚相关，保护地球也就是保护人类自己，但是在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？

1、浏览“生物多样性及其保护”站点。2、思考老师提出的问题，进入学习情境

创设情境来引入新课，设下诱发学生，以便充分调动学生进展思维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。1、加强知识间的内在逻辑，充分表达知识的系统性和整体性。

2、在自主学习的根底上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。学生的根底参差不齐，如果教学中简单地套用过程式教学，他们会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，收获也不大。所以，呈现一定的资料，让学生自主地选择学习，可以培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习的方法，潜移默化地教给学生应该从资料中获得一些知识，知道带着目标进展学习，带着问题进展思考。

网络引导自主探究

1、在大屏幕上显示出本课的学习目标、学习方法，并提出问题让学生思考：①什么是生物多样性？生物的多样性包括了哪些内容？②举例说明生物多样性的直接价值的详细表现。③举例说明生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值。④我国生物多样性存在哪些特点？⑤哪些事实可以说明我国生物多样性面临着严重的威胁？⑥生物多样性面临威胁的原因有哪些？

1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件让学生进展自主学习，通过超级链接转入不同的知识点进展学习。

2、积极思考所提出的问题。

3、浏览教师所提供的网站内容，并进一步深入思考问题。

网络交流合作探究

1、谈谈生物多样性保护的措继续浏览教施及必要性师所提供的网2、在你居住的地方哪些方面站内容，小组合的问题会对生物多样性构成威作探究。胁？谈谈你的保护或预防措施。3、引导学生进展学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。

3、整个教学过程中始终努力营造一个充满自由、活泼、兴奋、关心和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生安排适宜的学习活动与材料。

最大可能地调动学生主动学习的积极性，让学生尽可能地产生问题，学会思考，并能主动成为问题的解决者。同时学会与人交流，与人协作。

网络协作归纳

1、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以保证交流的正确性和有效性。

2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

将各自学习的结果，进入网络进展交流。可以根据自