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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《雷雨》教案(人教版高一必修四)
共3篇
《雷雨》教案(人教版高一必修四)1
《雷雨》教案(人教版高一必修四)
引言：
中国话剧史上的经典之作《雷雨》，以其诙谐幽默的语言风格、
清晰透彻的人物性格描写以及揭示社会现实的思想内涵，成为
了中国现代话剧中的杰出代表。在高中学生学习人教版高一必
修四中的《雷雨》时，如何制定经验丰富的教案，帮助学生更
好的进行学习和理解，是十分重要的问题。
一、教学目标：
1、理解剧本基本情节，掌握常规剧本的解读方法。
2、全面了解《雷雨》的主题和思想内涵。
3、深入分析人物性格、情感变化，掌握角色铺排技巧。
4、掌握戏剧语言的特点和运用方法，学生能准确表达语言中
的表达情感等细节。
5、让学生了解白先勇的《台北人》，进一步拓展学生的文化
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
视野。
二、教学重点：
本部分重点在于：让学生理解剧本基本情节，深入掌握每个角
色的性格和情感变化。同时，要让学生掌握戏剧语言运用的技
巧，使学生在表演时能够生动地表现角色的情感。
三、教学难点：
本部分难点在于：让学生理解《雷雨》中的主题和思想内涵。
因为，本剧集涉及到的内容较为丰富，要让学生在短时间内深
入理解，是十分困难的。因此，应注重让学生自我思考、发现
问题的能力。
四、教学步骤：
第一步：介绍《雷雨》剧本作者
通过介绍曹禺以及他的代表作品《雷雨》，让学生了解该剧剧
本产生的历史背景。
第二步：引言
引入课文，简要介绍剧情和人物关系，并让学生猜测故事的结
局，以引起学生的兴趣和思考。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
第三步：剧情解读
详细解读剧本中的情节，并引导学生自己分析每个环节的意义
和影响。对于一些重要的情节，可以让学生进行小组内的讨论。
第四步：人物塑造
针对剧中的一些关键人物进行分析，让学生了解每个人物的性
格特点、思想、情感等方面。同时，让学生对不同角色的互动
关系进行剖析，以便学生更好地把握剧本思想。
第五步：情绪表达
讲解戏剧语言运用的技巧，让学生通过练习来掌握表达情绪和
体现角色特点的方法。通过针对剧中一些情感高潮部分的表演
让学生进行小组创作，使学生更好地理解和掌握戏剧语言。
第六步：教材拓展
通过介绍本剧集的主题和《台北人》进行拓展，帮助学生拓展
自己的文化视野。
五、教学示例：
学生们在教学过程中，需要进行许多练习来巩固所学内容，并
将所学的知识真正运用于实践中。以下是一些可能出现在课堂
上的教学示例：
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
1.小组讨论：让学生在小组内讨论剧中人物关系、情感等方面
的内容，进一步加深学生对剧本情节的理解。
2.角色扮演：通过剧中的经典情节进行角色扮演练习，让学生
在实践中更好的理解剧情和人物性格的变化。
3.写作练习：让学生通过描述剧中某个场景或角色的性格、情
感变化等，来进行写作练习。
4.评析阅读：教师可以提供一些有关剧作评析、导演评论等的
文献，让学生自行阅读分析，并在课堂上讨论。
六、结语：
通过本文的介绍，相信读者已经可以初步
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