2022版新课标下的小学道德与法治学科课堂教学基本要求.pdfVIP

2022版新课标下的小学道德与法治学

科课堂教学基本要求

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课

程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德

修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、

底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、

有担当的时代新人。其教学要贯彻党和国家、省委、省政府关于

学校思想政治理论课改革创新的有关文件精神，基于《义务教育

道德与法治课程标准》，努力增强道德与法治课程的思想性、理

论性和亲和力、针对性。

一、课堂教学准备

（一）理解课程标准要求

课程标准是课程设计、教材编写以及课程实施和评价的基本

依据。认真学习、研究课程标准，准确把握道德与法治课程性质

特点，明确课程设计思路、基本理念、课程目标、课程内容、学

业质量标准和实施要求。

（二）分析教学实际

加强对学生认知规律和学习特点的研究，了解学生的现有发

展水平、个体差异情况和成长发展需求，尤其要关注学生的生活

实际经验、兴趣、思想认识困惑等。重点分析学生与本课时学习

相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需

求、发展路径等。

（三）确定教学计划和实施策略

根据本学期教材内容、学生特点和课时安排，确定学期教学

计划。在制定学期教学计划时，要整体规划本学期要开展的搜集、

调查、参观、访问等实践活动，协调与学校德育活动、其他课程

的配合。根据教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点选择

合适的实施策略。

二、课堂教学设计

（一）课堂教学目标

教师在确立教学目标时，要落实课程标准的要求，做到政治

立场鲜明、价值导向清晰、知行要求明确。

教学目标的制定要落实核心素养的培养，体现课程性质，反

映课程理念。要依据学情，分析学生已有经验和发展需求，关注

学生个体之间的差异性，突出课堂教学目标的科学性、针对性、

可操作性。

（二）教学内容

依据课程性质和理念，在对课程标准和教材准确理解的基础

上，联系学生现实生活，创造性使用教材，科学选择教学内容，

合理划分教学课时。确定教学内容要注意同一主题在不同学段的重

难点，确定重难点时不拔高，不超标，也不降低要求，要针对学生

实际的认知水平，确定教学着力点，找准难点进行重点指导与点拨。

要关注本课程内容与其它学科的联系，整合同一主题教学内容，促

进学科间的联合学习；重视将本学科的教学内容与班队活

动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，捕捉、

挖掘鲜活的素材资源，用好学生在课外学习和活动中获得的经验

等，丰富教学内容。

教学中要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充

分体现马克思主义中国化必威体育精装版成果。要密切联系社会生活和学生

生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，

增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性。

（三）教学活动

小学道德与法治教学以活动为教和学的基本形式。学习活动

的设计要围绕教学目标，突出实践体验，引导学生在体验感悟中

提升核心素养，促进知行合一。活动内容要符合学生的生活经验、

认知能力，反映学生的道德困惑点等。活动形式要符合学生的心

理水平和认知水平，切忌脱离实际，为活动而活动，搞形式主义。

一节课的学习活动不宜过多，通常由3~5个学习活动组合而成。

注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型

实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。探索开

展议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，

促进感悟与建构。

（四）课堂教学结构

教师应根据不同教学内容，设计科学、合理的教学结构。教

学结构的设计要体现学生的主体地位，思路清晰，环节紧凑，突

出以学为主，符合道德与法治课程性质和特点。

三、课堂教学实施

（一）创设情境，生成问题

情景设计应基于学生熟悉的直接或间接的生活现象或生活

事件展开，设置梯度合理的探究问题，能有效引发学生的探究动

力和思考。情境创设还要注重师生、生生交往互动，引导学生进

行自主探究或合作学习，帮助学生获得体验感悟。

（二）组织活动，注重体验

本课程常用的教学活动方式有阅读、讨论、交流、辩论、两

难问题辨析、角色扮演、模拟活动、教学游戏、观察、参观、调

查、访问、制作、欣赏、练习、讲故事等。教师要根据不同的教

学目标、教学内容、教学对象和教学条件，加以选择和采用，最

大程度地发挥每一种教学活动的