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《美丽的小兴安岭》教学反思（精选9篇）

《美丽的小兴安岭》篇1

《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一

篇讲读课文。这是一篇优美的写景文章，全文按照总-分-总的结构，

以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和

丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。依据本单元

的语文要素，应注意引导学生借助关键语句理解一段话的意思，并进

行语言训练和学习方法的指导。本次公开课，我执教的是这篇课文的

第一课时。

本堂课的教学我采用的是变序式的教学方式，从整体出发，结尾

段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的

大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地

去思考和领悟。

第一次尝试这一课的教学时，我设计的教学内容是由我来带领学

生欣赏小兴安岭春天和夏天的美景，总结学习方法后由学生自主合作

学习秋天和冬天的景色。但后来在实际授课过程中发现，这样的设计，

教师讲解过多，不能够充分地调动学生学习的主动性，留给学生交流

和表达的机会和时间较少。因此，在磨课团队老师们指导下，我调整

为采用先教再扶后放的方式进行教学：首先选取其中一个季节细致地

分析学习，指导学生找出文字中都描写了哪些景物，这些景物各有什

么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总

结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三

个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习。小组汇报学习

结果时，我根据学生汇报的内容对重点词句进行适时的点拨指导，并

用辅助学生理解，最后总结文章写作的顺序。先教后放环节清晰，学

生学习有的放矢，有条不紊，这样既可以发挥教师的主导作用，又能

突出体现学生在课堂中的主体地位，学生的自学能力得到了充分的锻

炼和培养，循序渐进地实现了对文本的理解、欣赏和评价。

当然，这堂课还存在一些不足之处，如：留给学生朗读的时间不

够充足，学生对课文的理解还不够深入等等，在今后的教学中，我会

继续加以改进，争取给学生呈现更加精彩、更加高效的课堂。

第二课时我的设计是这样的：首先复习巩固生字词，然后引导学

生回顾第一课时中所学的描写景物的方法，并运用这种方法写一写自

己家乡四季的美景。

《美丽的小兴安岭》教学反思篇2

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季

的诱人景色。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人

的世界，是一篇值得细细品味的美文。这节课，我使用了多媒体教学，

课前搜集了很多小兴安岭的风景图片，精心制作了一套幻灯片。正式

开课之前，试上过两次，第一次试上，由于对思路还不太熟悉，一节

课只上了一半就讲不下去了。但在王老师和夏老师的指导点评下，我

恍然大悟，对教案进行了大修改，第二次试讲有了卢主任的及时引导，

整节课的思路就更明晰了。三年级课文虽然短小，但字字句句都需要

钻研，每个词、每个标点都应该被关注。

课堂上我能引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如比较

理解“封”的意思，重点演示理解“密密层层”“浸”的意思。让学

生充分地读，在读中有所感悟，读出感情，培养语感，同时受到情感

的熏陶。让学生在分析了课文内容、欣赏了小兴安岭美景的之后，通

过指读、齐读等方式，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来。

可是由于我的紧张及经验的不足，使本来准备很充分的内容显得有点

慌乱与拖拉。但当学生边欣赏美景、边发出“哇--哇--”的赞叹声时，

我不禁为自己做的课件被学生喜欢而高兴，更为他们感受到了小兴安

岭的美丽而欣喜。

这节课结束了，但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备

工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学

结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，

用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，

培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次

地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。

课后，领导和各位老师都提出了很多宝贵的意见和建议，这次活动对

我是一次很好的锻炼，也从中找到了自身还有很多不足，我也希望有

更多的这样的学习机会，使自己的成长更迅速，我也会在教学的过程

中，边教边学，用心积累教育智慧。

《美丽的小兴安岭》教学反思

好的开始是成功的一半.一课伊始,教师如果能通过巧妙的导入设计,

调动学生,创造出与课堂教学目标相对的情景,那就为一堂好课