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《电机与拖动技术》教学方法探索

摘要：本文针对《电机与拖动技术》的教学特点，提出了突出教学重

点，灵活运用教学手段，从而提高学生学习的积极性、主动性，确保学生

理论与技能水平的提高。

关键词：电机与拖动技术实训，优化。

0.引言

《电机与拖动技术》作为数控技术、机电一体化等专业的一门专业课

程，对培养学生的动手能力、提高学生的专业水平，为毕业后更快适应相

关岗位具有十分重要的作用。当前的高职院校受课时及学生的专业根底所

限，不少学生在学习本课程中的电路图时存在畏难情绪，上实训课时缺乏

主动性、能动性，采用传统的教学方法学习效果较差。针对上述问题，本

人结合自己的具体工作经验，对《电机与拖动技术》的教学提出以下几点

改进方法。

1.优化教学内容，提高学习能力

要在规定的教学课时内，保质保量地完成教学大纲所规定的教学内容，

必须注重根底的熟练掌握，突出重点内容的学习。教师在授课过程中，要

把学生的注意力集中在最主要、最本质的知识点上去，注重培养学生分析

问题、解决问题的能力。

一、在电器元件方面，要掌握常用低压电器的结构、动作原理、主要

作用。交流接触器、热继电器都是重要的知识点，特别是交流接触器，它

是三相交流电机控制电路中最核心的一个电器元件，在学习过程中，要求

学生熟练掌握交流接触器的组成，同时还要熟悉其线圈、主触点、辅助的

常开触点、辅助的常闭触点的具体功能及在电机控制电路中的具体作用，

还有熟练掌握这些组成局部的相互关系。

二、电路原理图方面，本课程的交流电机控制电路包括正反转、降压

启动、能耗制动等电路。对这些内容假设不分主次，因受学生根底及课时

的制约，会使学习效果大打折扣。为了使学生真正学会、学好，必须突出

重点。例如把“接触器连锁正反转控制线路”作为重点和突破点，通过课

堂讲解和分组讨论，使学生熟练掌握其电路原理。特别是对电路中的“自

锁”、“互锁”内容必须理解透彻，并且做到举一反三，这会对实训工程

的学习打下坚实的根底，并会对其它电路的学习触类旁通。

2.优化教学手段，加深对电路的理解

利用多媒体手段辅助教学，可以使很多难以用语言或文字表述清楚的

问题变得形象直观、一目了然，这可以一些难点变得通俗易懂，学生乐学

易学。例如，在讲解交流接触器的结构与工作原理时，学生听课时会感到

枯燥、乏味，如果把它制作成课件，就可以形象地展示出线圈对主触点的

吸合、主触点与辅助触点的联动关系，这种形象直观的学习非常有利于提

高学习兴趣，保证了学生获得完整的知识，这对于各种电机控制电路图的

理解会有极大的帮助。

运用形象的比喻，加深对电路的理解。与电工根底中的电阻、电容等

元件不同，本课程中的电器元件往往都是由不同的局部组成的，并且分布

在主电路和控制电路中。这些电器元件和电路图都比较抽象、枯燥而难于

理解。在教学过程中，教师假设能运用恰当的比喻，把这些内容类比成学

生熟悉的、看得见、摸得着的东西，就可将抽象的东西讲得具体，将深奥

的内容讲得通俗易懂。同时，这种类比法还可以激发学生的学习兴趣，增

强学生的记忆。如在交流接触器的主触点与辅助触点的联动关系时，可把

教室的门比作接触器的主触点，门上方的窗户比作辅助触点。现有的门与

窗户的开与关各自独立、互不影响，引导学生思考假设用木板把门与其上

的窗户扇固定连接在一起，二者的开与关会有怎样的关系？再适时指出经

过改造后，门与窗户的关系就如同接触器主触点与辅助触点之间的关系。

利用这种身边常见的事物进行类比，可使课堂到达事倍功半的效果。

3.优化安装程序，突出技能培养

在《电机与拖动技术》中，有许多较为复杂的电路，同一个元件的不

同局局部布在电路图中的不同位置，整体看上去好似一团乱麻，许多学生

在识图时感到无从下手，理不清各个元件之间的相互关系，这样在上实训

课时，就难以根据电路图独立完成线路的连接。

如果我们在教学过程中对电路的连接采用先串联后并联、先局部后整

合的处理方法，这样就使复杂电路由繁变简，学生易于掌握，且可以大幅

提高线路安装的正确率。例如：在识图安装“接触器连锁正反转控制线路”

的教学实践中，对于控制电路局部，可以按照不同的先后顺序把元件连接

起来。由于该电路线路复杂、组成元件多，在实训过程中，很多学生没有

清晰的思路，往往会顾此失彼，出现漏接、错接的情况，从而严重影响了

动手能力的提高。从整体上看，该电路是比较复杂的，但将其分解，然后

把支路的元件依次串接起来，随后完成该