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教师资格证 教育学考试大纲_详细整理版.pdf

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不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》

中学教育学考试大纲纲要整理版

第一章教育与教育学

第一节教育的发展

1、教育的定义:教育是培养人的一种社会活动。P1

狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的

工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

广义的教育是指,凡是增加人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都具有教育作用。

2、学校教育制度的发展:

1)学校教育制度在形式上的发展:

前制度化教育:教育形态已经趋于定型但不完全稳定。特点是:教育主题确定,教育对象相对稳定,形

成系列的文化传播活动,相对稳定的活动场所和设施,由以上因素结合形成的独立的社会活动形态。

制度化教育:19世纪下半期学校教育系统的形成是教育制度化的标志

清朝末期,科举制度的废除以及1902年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)和1903年的

《奏定学堂章程》(又称癸卯学制)标志着中国近代完备的学制体系的形成

非制度化教育思潮:它针对了制度化教育的弊端,同时又不完全否定制度化教育;核心思想是:教育不

应再限制于学校的围墙之内。

3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)P4

(1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接;

(2).强化普及义务教育并延长义务教育年限;

(3).普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;

(4).高等教育的类型日益多样化;

(5).学历教育与非学历教育的界限日益淡化;

(6).教育制度有利于国际交流.

4、教育的发展过程:古代、文艺复兴后欧洲、近代(16—19世纪)、20世纪以后教育发展

1)、不同国家古代学校教育的形态

●中国古代教育

夏代:中国在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。

孟子最早提到学校:校、序、庠、学"都是学校的名称。

西周以后,学校教育制度(是指一种教育制度,不是清朝末期形成的制度化教育这种教育模式)就已经

发展到比较完备的形式,有了“国学”与“乡学”之分。

西周教育制度形成之后,形成了六艺教育P5,六艺指:礼、乐、射、御、书、数。

礼:包括政治、历史以及以孝为根本的伦理道德教育

乐:包括音乐、诗歌、舞蹈教育

射:射技教育

御:以射箭、驾兵车为主的军事教育

书:学字习写为主的书写教育

数:简单数量计算教育

春秋战国时期:官学衰弱,私学大兴,孔子的儒家、墨子的墨家为主流私学。

汉代汉武帝之后,实行实像专制主义的文化教育政策和选士制度。

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不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》

中学教育学考试大纲纲要整理版

隋唐以后的科举制度,使得政治、思想、教育的联系更加制度化。

宋代以后,程朱理学成为国学,儒家经典被简化为《四书》和《五经》。

《四书》:大学、论语、中庸、孟子,《五经》指:诗经、尚书、礼记、周易、春秋

明代以后,规定八股文为科举考试的固定格式,八股文钳制了社会思想以及创作形式的创新。

光绪31年(1905年),清政府开学堂,废除科举制度

●古代印度(世界文明古国之一):宗教权威至高无上,教育控制在佛教和婆罗门教手中。

●古代埃及教育的一大特征是:宫廷学校

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