山东省郯城县九年级历史上册 第1课 人类的形成说课稿 新人教版.docxVIP

山东省郯城县九年级历史上册第1课人类的形成说课稿新人教版

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教学内容

《山东省郯城县九年级历史上册第1课人类的形成》新人教版，本节课主要讲述了人类的起源、发展以及重要的人类化石。具体内容包括：

1.人类的起源：人类的进化过程，从猿到人的演变。

2.早期人类：元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的生活特点。

3.人类化石：介绍国内外重要的人类化石，如露西化石、尼安德特人化石等。

4.人类发展的意义：探讨人类在地球上的地位和作用，以及人类对环境的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、历史价值观素养和文化认同素养。

1.历史思维素养：培养学生运用史料分析问题的能力，通过对人类形成过程中的化石资料进行探究，提高学生的证据意识和批判性思维。

2.历史价值观素养：通过学习人类形成的历史，引导学生理解历史发展的规律，认识人与自然的关系，培养学生的历史责任感。

3.文化认同素养：通过了解我国早期人类的历史，增强学生对中国历史文化的认同感，激发学生热爱祖国、传承民族优秀文化的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级时已经学习了人类的进化历程和早期人类的生活状况，对人类的起源和发展有了初步的认识。此外，他们还了解了一些基本的考古知识，如化石的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对未知领域充满好奇心，对人类起源的话题具有浓厚的兴趣。他们在分析问题和解决问题的能力上有所提升，能够通过观察、比较、归纳等方式进行学习。在风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对复杂的人类进化过程理解困难，难以把握时间线和进化阶段。

-对化石证据的理解可能存在误区，需要引导学生正确理解化石的科学意义。

-部分学生可能对考古学的专业术语感到陌生，需要教师用通俗易懂的语言进行解释。

-个别学生可能在历史思维能力上有所欠缺，需要教师的引导和启发。

教学资源

-教科书《山东省郯城县九年级历史上册》新人教版

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-人类进化示意图

-早期人类化石图片及资料

-人类起源相关视频资料

-互动式教学软件

-线上课程平台（用于课后延伸学习）

-教学模型（人类进化模型）

-黑板和粉笔（用于板书重点内容）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人类形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道人类是如何形成的吗？我们和远古的人类有什么不同？”

-展示一些早期人类的化石图片和现代人类的对比图片，让学生初步感受人类进化的历程。

-简短介绍本节课的主题——人类的形成，以及它对我们理解人类发展历程的重要性。

2.人类形成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类形成的基本概念、进化阶段和重要的人类化石。

过程：

-讲解人类形成的定义，介绍人类进化的基本阶段。

-详细介绍几个重要的人类化石，如元谋人、北京人、山顶洞人等，使用图表帮助学生理解。

-通过实例说明这些化石对研究人类起源的重要性。

3.人类形成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类形成的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人类化石案例进行分析，如露西化石、尼安德特人化石等。

-详细介绍每个案例的发现背景、化石特征及其在人类进化研究中的意义。

-引导学生思考这些化石对理解人类起源和发展的作用，以及如何利用这些资料解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论人类形成过程中可能出现的新问题和未来的研究方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人类形成相关的主题进行深入讨论，如人类进化的环境因素、人类化石的保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类形成的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类形成的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人类形成的基本概念、进化阶段、案例分析等。

-强调人类形成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作