教小学生修改病句.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

修改病句是句子练习的重要内容，也是语言试卷上常出现的问题。通过对病句的修改，可以使我

们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且

也为自己修改作文打下了良好的基础。

修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。小学生常见的句子毛病主要有

几种情况：①句子不完整；②搭配不当；③词序混乱；④前后矛盾；⑤重复啰嗦；⑥不合事理等

等。

修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意。一般说来，修改病句可分四步

进行：①读懂原句；②分析病因；③下笔修改，④改后检查。修改病句大致有六种方法。

1补充成分法

补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。不完整的

病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常

情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。由于句子不仅是主干成分

构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。

例：我们为今年国庆准备。

按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，

并补上合适的。通过分析，这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”

什么呢？缺少宾语成分交代，可补“精彩节目”等。

2调整搭配法

调整搭配法，就是指给词语搭配不当的病句调整词语，从而使句子写通顺的方法。某些词语

在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。经

常出现的病句是：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当。修改时，一般只要调整一处词语

就可以了。具体调整哪一处应根据内容而定。

例、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌声是指歌的声音，就好比

鸟声、机器声一样。这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”等就可

以了。

3理顺词序法

理顺词序法，就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。在大多数情况

下，一句话的词序是固定的。词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病。因此，给词语

安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。

例、小鸟动听的歌声被他陶醉了。

读这个句子，我们感到意思不清。如果是“歌声”做主语，说歌声被他陶醉了显然不通。那

么，“陶醉”的应该是谁？从句意分析看，应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢？当然就是“小

鸟动听的歌声”了。因此，全句改为：他被小鸟动听的歌声陶醉了。

4解开矛盾法

解开矛盾法，就是指给一句话中前后表达的意思有自相矛盾的病句化解矛盾，使前后意思统

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

一的方法。一句话的前言后语要一致，要和事实相符。否则，就会出现前后矛盾，与事实不符的

语病。据分析，出现这种语病主要是观察事物不仔细，思考问题不周密的结果。

例、全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

这个句子前半句讲明是“全班同学”都去，但后半句又说“张军”留在教室里。一前一后，

显然产生了矛盾。也许，写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去，但不管怎样，句

子的矛盾是客观存在着的。如果确实为了强调的话，我们不妨这样改正：全班其他同学都去看电

影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

5删繁就简法

删繁就简法，就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。重复，

多半是刻意堆砌词语造成的。句子中所用的词语重复了，给人的感觉就显得啰嗦，好比画蛇添足，

多此一举。修改时，对重复的部分择一就行了。

例、我不禁忍不住笑出声来。

例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意

思重复了。这个句子可改为：我不禁笑出声来。

6合乎事理法

合乎事理法，就是指给不符合事理的病句以重新认识，从而使其合乎事理的方法。不符合事

理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够造成的。修改此类病句时，首先要全面了解事物

并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。

例、菜园里种着西红柿、西瓜、黄