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表格式教学设计模板
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《分数的根本性质》课堂教学设计
案例名称 五年级数学《分数的根本性质》
科目 数学
课时 一课时
教学对象 五年级学生 供给者 赵生顺
一、教材内容分析
学生是学习的主体，是学问建构的主动者。高年级学生能运用已有学问通过顺迁移探究觉察学问的规律，并运用知解决实际问题。同时，从心理学角度上看，他们在小组合作的学习环境下，利用自主探究的学习方式，学习的乐观性较高，他们擅长探究，敢于质疑，敢于创，同时多媒体关心教学软件的运用，更易给他们直观的体验，反响也更准时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着乐观的作用。
二、教学目标〔学问，技能
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