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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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小学语文朗读能力培养的研究

课题结题报告

课题概述

1.课题研究的价值与意义

《语文课程标准》明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗

读……要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟；在读中

培养语感，在读中受到熏陶。“读”是语文学科的主要特色。苏轼

也曾说：“三分诗，七分读”。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，

也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生

的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖

国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而

使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为

学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是

它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就

会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的

创造精神，从而促进学生语感能力发展。

语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓朗读。朗

读是培养语感的必由之路。为此提出这一研究课题。

2.课题的界定与内容

“朗读”是指运用普通话，清晰、响亮、富有感情地把文章的思

想内容充分地表达出来的读书活动，是阅读、思维、想象、口诵能力

的综合体现。朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领

只供学习与交流

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。

本研究旨在对学生的朗读能力的培养，提高学生的朗读水平，并

使学生综合语文素质得到协调发展。

1、使学生掌握朗读技巧，提高朗读水平。

2、使学生对语言文字的理解水到渠成，从而也使学生对语言文

字的感悟能力得到提高。

3、不但让学生能听懂课文的主要内容，听出文章的重点、中心，

而且能够按一定顺序说出来，并说得清楚、明白，能准确地表情达意，

从而提高学生听说能力。

4、让学生在无形中积淀思维，丰富自己的想象，积累词汇，进

而提高习作能力。

5、通过研究，掌握朗读训练的指导方法，形成可形性的研究方

案，从而更好的促进语文教学的发展。

课题研究实施策略

（一）科研方法

文献资料法：利用各类教学杂志、网络检索搜集与本课题有关的

论文、教学案例与设计等文献资料，认真阅读、学习、研究，去伪存

真，为课题研究提供理论依据与实践指导。

行动研究法：结合市、区、校开展的公开课教研活动，以及自己

在日常语文教学中的情况，结合课题内容有针对性地进行分析研究。

经验总结法：上网搜集有关同类课题已经形成的经验以及有关朗

读能力培养的研究，并根据自己在语文课堂教学工作中得失，反思、

只供学习与交流

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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分析，总结出有效的培养学生朗读能力的策略。

（二）课题研究的过程与措施

1、制订课题研究方案，做好研究前准备工作

从申报了课题，我们两位成员立即制定了研究方案，并紧紧围绕

课题方案中所确定的研究内容