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新课标背景下的实验教学

江苏省苏州中学严建波

化学是一门以实验为基础的科学。通过化学实验，不仅能激发学生的学习兴趣，训练学生的实

验技能，帮助学生通过实验探究形成化学概念，理解化学基础理论，探究物质性质，而且可以培养

学生的科学态度和价值观，发展学生思维能力，从而达到全面提高学生科学素养的目的。

新课程高中化学实验内容的设置，以集中和分散两种方式加以组织，不仅设置了专门的“化学

实验基础”主题和独立的“实验化学”模块，以此来强化化学学科特征，还以“实验”和“实验探究”等各

种形式渗透在“化学与生活”、“物质结构与性质”等其它各模块中。据统计，在高中化学课程“内容

标准”和“活动”中，与化学实验有关的内容分别约占各自总条目的22.2%和37.7%。由此可见，

实验是高中化学课程的重要组成部分，不论是必修还是选修课程，都将化学实验作为学生获取知识、

发展能力的重要途径。然而，实施新课程以来，各校实验教学的情况不容乐观。由于新课标知识内

容大量增加，教学课时减少，高考难度不降以及其他主客观条件的影响，使得“实验”这一软模块

就成了挤压的对象。高一新生的实验能力下降明显，高中各校实验开出率严重不足，致使高中生学

科素养逐年下降。加强实验教学，并落实在教学行为上已经刻不容缓。今天就实验能力的内涵及实

验教学的一些做法，做一个交流，以期抛砖引玉。

一、学习课标，探究化学实验能力内涵

化学实验能力是新课标中要培养的一种特殊能力。通俗地讲，它是由动手和动脑两大要素构成，

即动作技能和思维能力两部分。动作技能包括使用仪器的技能、使用药品的技能等。思维能力则是

指将已掌握的知识运用于新情境中，解决实际问题的能力，它反映了学生通过实验获取化学知识的

智力水平。实验中的思维能力包括了实验过程中除动作技能以外的其他技能，如实验设计的技能等。

化学实验能力的内涵可以下图概括：

化学实验能力

动作技能思维能力

使使基绘图实一

用用本制的验般

仪药操实技设方

器品作验能计法

技技技装技技

能能能置能能

明可科仪观思记处描结

确靠学器察维录理述论

的的的药数和

实理实品据解

验论验的释

目依步选

的据骤择

实验报告的书写

从总体上看，动作技能和思维能力虽然是两种不同的形式，但是它们相互促进、相互依存，并

且总是寓于任何一个实验过程之中。只不过是在不同的实验中有所侧重罢了。实际上思维能力往往

要通过动作技能表现出来，动作技能也需要思维能力来调控。总之，只有把动作技能和思维能力有

机结合起来，才能有效培养学