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《地理》课程下思政教育的优胜教案(一

等奖)

《地理》课程下思政教育的优胜教案（一

等奖）

1.教学背景

1.1课程定位

《地理》课程作为我国基础教育阶段的一门核心课程，不仅要

传授地理知识，还要关注学生思想道德素养的提升。通过地理教学，

引导学生树立正确的自然观、世界观和人生观，培养学生的家国情

怀和社会责任感。

1.2学情分析

学生在学习地理知识的过程中，往往对自然景观、地理现象产

生浓厚兴趣，但地理学科与思政教育的结合点不易把握。因此，在

地理教学中融入思政教育，需要教师充分挖掘课程资源，设计生动

有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和道德情感。

2.教学目标

2.1知识与技能

1.掌握地理学科的基本知识和技能；

2.学会运用地理视角分析问题，提高地理思维能力。

2.2过程与方法

1.通过观察、调查、讨论等方法，培养学生的实践能力；

2.学会用地理知识解决实际问题，提高学生的创新能力。

2.3情感态度与价值观

1.树立正确的自然观、世界观和人生观；

2.培养学生的家国情怀和社会责任感。

3.教学内容

3.1教学模块

1.地理与可持续发展；

2.地理与生态环境；

3.地理与人口、资源、环境；

4.地理与历史文化；

5.地理与科技创新。

3.2教学要点

1.地理知识与思政教育的融合；

2.案例分析与实际应用；

3.小组合作与探究学习；

4.课程资源的开发与利用。

4.教学策略

4.1情境创设

通过图片、视频、故事等情境，激发学生的学习兴趣，引导学

生思考地理现象背后的道德价值。

4.2案例分析

选取具有代表性的地理案例，让学生在分析案例中感受到地理

知识与现实生活的紧密联系，从而提升道德素养。

4.3小组合作

组织学生进行小组合作，培养学生的团队精神，提高沟通协作

能力。

4.4探究学习

引导学生开展探究学习，培养学生的问题意识，提高解决问题

的能力。

4.5课程资源

充分利用网络、图书、实地考察等资源，丰富教学内容，提高

教学质量。

5.教学评价

5.1过程性评价

关注学生在学习过程中的表现，对学生的地理知识掌握、实践

能力、道德情感等方面进行评价。

5.2终结性评价

通过地理知识测试、课程论文等方式，对学生的地理知识和技

能进行评价。

5.3自我评价

鼓励学生进行自我评价，培养学生的反思能力，促进学生的全

面发展。

6.教学实施

6.1教学计划

根据课程标准和学情分析，制定详细的教学计划，明确每个教

学模块的教学目标、教学内容和教学方法。

6.2教学活动

1.课堂讲授：系统讲解地理知识，突出重点；

2.实践活动：组织学生进行实地考察、调查等，提高实践能力；

3.小组讨论：引导学生针对地理现象展开讨论，培养批判性思

维；

4.课程总结：对所学内容进行归纳总结，提高学生的地理素养。

6.3教学反馈

及时了解学生学习情况，对教学方法和教学内容进行调整，以

提高教学效果。

7.教学反思

在教学过程中，教师要不断反思自己的教学行为，关注学生的

学习需求，努力提高教学质量，实现地理课程与思政教育的有机结

合。

通过以上教学设计，我们期待在《地理》课程中实现知识传授

与价值引领的有机结合，为培养具有全面素质的新时代人才贡献力

量。