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《人工智能》课程教案

《人工智能》课程教案

第一章绪论

教学内容：本章首先介绍人工智能的定义、发展概况及相关学派

和他们的认知观，接着讨论人工智能的研究和应用领域，最后简介本

书的主要内容和编排。

教学重点：1．从不同科学或学科出发对人工智能进行的定义；

2．介绍人工智能的起源与发展过程；

3．讨论人工智能与人类智能的关系；

4．简介目前人工智能的主要学派；

5．简介人工智能所研究的范围与应用领域。

教学难点：1．怎么样理解人工智能；

2．人工智能作为一门学科有什么意义；

3．人工智能的主要学派与其争论焦点；

教学方法：课堂教学为主，充分利用网络课程中的多媒体素材来

表示抽象概念。

教学要求：重点掌握人工智能的几种定义，掌握目前人工智能的

三个主要学派及对人工智能的理解，一般了解人工智能的主要研究范

围和应用领域。

1.1人工智能的定义与发展

教学内容：本小节主要介绍目前对人工智能的几种定义，并对人

工智能的起源和发展进行了总结和分析。

教学重点：几种人工智能的定义和人工智能发展的几个重要时期。

教学难点：理解人工智能的定义与本质。

教学方法：课堂讲授为主。

教学要求：从学科和能力的角度深刻理解人工智能的定义，初步

了解人工智能的起源及其发展过程。

1.1.1人工智能的定义

定义1智能机器

能够在各类环境中自主地或交互地执行各种拟人任务

(anthropomorphictasks)的机器。

定义2人工智能(学科)

人工智能(学科)是计算机科学中涉及研究、设计和应用智能机器的

一个分支。它的近期主要目标在于研究用机器来模仿和执行人脑的某

些智力功能，并开发相关理论和技术。

定义3人工智能(能力)

人工智能(能力)是智能机器所执行的通常与人类智能有关的智能行

为，如判断、推理、证明、识别、感知、理解、通信、设计、思考、

规划、学习和问题求解等思维活动。

为了让读者对人工智能的定义进行讨论，以便更深刻地理解人工

智能，下面综述其它几种关于人工智能的定义。

定义4人工智能是一种使计算机能够思维，使机器具有智力的激

动人心的新尝试（Haugeland,1985）。

定义5人工智能是那些与人的思维、决策、问题求解和学习等有

关活动的自动化（Bellman,1978）。

定义6人工智能是用计算模型研究智力行为（Charniak和

McDermott,1985）。

定义7人工智能是研究那些使理解、推理和行为成为可能的计算

（Winston,1992）。

定义8人工智能是一种能够执行需要人的智能的创造性机器的技

术（Kurzwell,1990）。

定义9人工智能研究如何使计算机做事让人过得更好（Rick和

Knight,1991）。

定义10人工智能是一门通过计算过程力图理解和模仿智能行为的

学科（Schalkoff,1990）。

定义11人工智能是计算机科学中与智能行为的自动化有关的一个

分支（Luger和Stubblefield,1993）。

其中，定义4和定义5涉及拟人思维；定义6和定义7与理性思

维有关；定义8和定义9涉及拟人行为；定义10和定义11与拟人理

性行为有关。

1.1.2人工智能的起源与发展

人工智能的发展是以硬件与软件为基础的，经历了漫长的发展历

程。特别是20世纪30年代和40年代的智能界，发现了两件重要的事

情：数理逻辑和关于计算的新思想。以维纳（Wiener）、弗雷治、罗

素等为代表对发展数理逻辑学科的贡献及丘奇(Church)