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第一单元：长度单位（单元复习讲义）

人教版二年级数学上册

（知识梳理+典型例题+对应练习+答案）

1、能够熟练掌握厘米和米这两个长度单位，明确1厘米和1米的实际长度，能正确使用直尺测量物体的长度，并能进行厘米和米之间的单位换算。

2、初步建立不同的长度观念，尝试估计物体的长度。经历运用所学知识解决实际问题的过程，提高解决问题的能力。

3、在尝试估测物体长度的活动中初步培养估量物体长度的意识和能力。

1、重点：认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2、难点：在建立长度观念的基础上，培养学生估计物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。

知识点01：认识厘米和用厘米量

1、尺子是测量长度的工具。

2、测量较短物体的长度，一般用“厘米”作单位。

3、用尺子测量物体长度的方法：

先把尺子的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，物体就长几厘米。

4、当测量物体长度不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数，两者的差才是物体的长度。

知识点02：认识米

1、米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体，可以用“米”作单位。米可以用“m”表示。

2、厘米和米是两个最基本的长度单位

3、米和厘米之间的进率是100，1米＝100厘米。

据米和厘米间的关系可以进行一些长度单位间的换算。

知识点03：认识线段

1、线段的特征：

①线段是直的；

②线段有两个端点；

③线段可以测量出长度。

2、画线段的方法：

从尺的刻度0开始画起，需要画几厘米长的线段，就画到尺子的几厘米处。

知识点04：解决问题

选择合适的长度单位的方法：联系生活实际，利用单位和数据相结合的方法或借助参照物来判断。

【例1】下面（）测量方法正确。

【答案】B；

【解析】

用尺子测量长度时，尺子的0刻度与物体的左侧对齐。

A测量物体时直尺斜了，测量长度超过了本来的长度；

B是正确测量方法；

C中物体左侧没有和尺子的0刻度对齐，测量时比物体的长度短了。

【例2】我们用的直尺上，从0到7是（）厘米，从5到16是（）厘米。

【答案】7；11；

【解析】

因为直尺上测量长度就是用终点刻度减去起点刻度，所以从0到7是7－0＝7厘米，从5到16是16－5＝11厘米。

【例3】看图填空。

（1）纸条长（）厘米。

（2）铅笔长（）厘米。

【答案】（1）6；（2）7；

【解析】

（1）被测物体的长度＝测量终点刻度－测量起点刻度

6－0＝6（厘米）

（2）被测物体的长度＝测量终点刻度－测量起点刻度

9－2＝7（厘米）

【例4】在距离起点2厘米处画一个△，5厘米处画一个□，7厘米处画一个○。

【解答】作图如下：

【例5】小辉测量一张书桌的长是70厘米，宽比长少30厘米，这张书桌的宽是（）厘米。

【答案】40；

【解析】

已知书桌的长是70厘米，宽比长少30厘米，那么用书桌的长减去30厘米，就能得出宽的长度。

70－30＝40（厘米），所以这张书桌的宽是40厘米。

【例6】一根绳子长80厘米，用去了28厘米，还剩多少厘米？

【解析】

已知绳子的总长度，用去了一部分，求剩余的长度，用总长度减去用去的长度即可。

【解答】

80－28＝52（厘米）

答：还剩52厘米。

【例7】把两根长都是8厘米的木条拼接为一根长的木条，拼接处（如图）是2厘米，拼接后的木条长多少厘米？

【解析】

两根木条原本的长度都是8厘米，总长度应为8＋8厘米。但由于有拼接处重合了2厘米，所以需要减去重合的部分。

【解答】

8＋8＝16（厘米）

16－2＝14（厘米）

答：拼接后的木条长14厘米。

【例8】在括号里填上“厘米”或“米”。

一块黑板长约3（）；

一棵大树高约8（）；

一支铅笔长约20（）。

【答案】米；米；厘米；

【解析】

通常测量较长的物体长度用“米”作单位，测量较短的物体长度用“厘米”作单位。

黑板和大树属于较长的物体，所以用“米”；

铅笔属于较短的物体，所以用“厘米”。

【例9】下面物体的长度中（）的长度大约是1米。

A.数学书的长B.教室门的宽

C.铅笔的长D.橡皮的长

【答案】B；

【解析】

1米的长度大约是一个成年人双臂展开的长度。

A选项数学书的长度通常小于1米；

B选项教室门的宽度通常在1米左右。

C选项铅笔的长度一般在20厘米左右，远小于1米；

D选项橡皮的长度更是远远小于1米。

【例10】1米长的木条和100厘米长的铁丝相比，（）。

A.铁丝长B.木条长C.一样长

【答案】C；

【解析】

因为1米＝100厘米，所以1米长