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中国兽医杂志2019年(第55卷)第12期ChineseJournalofVeterinaryMedicine

移动微学习时代《兽医免疫学》

混合式教学模式探究

井汇源,曹素芳,王金合

(河南牧业经济学院动物医学院,河南郑州450046)

“无网不在”是当下在校大学生的基本生活方

心,依赖单一的PPT讲授教学模式,课程索然无味。

式。2011年微信诞生,作为移动互联网时代无障碍兽医免疫学理论本就枯燥难以理解,“填鸭式”满堂

沟通的平台和即时互动的工具,日益影响着大学生灌的教学更使初涉此学科的学生容易产生厌学情

的生活,也使利用碎片化时间学习成为可能,促进绪,甚至逃课。加之课时有限、进度偏快,师生之间

了终身学习的发展。《兽医免疫学》作为免疫学的缺乏互动,阻碍了教学效果的提升。

一个分支,是动物医学专业的一门实践性很强的专教学内容方面,免疫学课程需要记忆的知识点

业基础课。其重点在于各类免疫细胞和免疫分子多而且分散,教材各章节的内容相互纵横交错。教

在病理状态下免疫应答发生的机制。要求学生通材内容不能与时俱进,新的免疫学技术较少,与科

过学习,能够将免疫学理论和实验技术应用于家畜技发展而言,相对滞后。理论课与实验课穿插进

家禽病原微生物的诊断、传染病的预防和控制。作行,实验课时间零碎,甚至实验开展时,涉及的理论

为预防兽医学的核心学科,其教学质量的好坏直接知识尚未讲授。部分实验项目,如血凝和血凝抑制

影响后继课程如兽医传染病学、兽医寄生虫病学等试验、酶联免疫吸附试验等在兽医微生物学,兽医

的教学质量。同时,免疫学技术如同“工具”一样,传染病学,动物检疫学等课程中重复出现,授课内

普遍应用于兽医微生物学和兽医传染病学的研究容缺乏有效整合[1]。

中,并且渗透到现代生命科学的多个领域,推动学课程考核方式单一,期末卷面成绩所占比例过

科的发展融合。大。平时考核以出勤和课堂随机提问为主,比例

传统一言堂、独角戏式教学,单一的考核模式小,同学之间成绩无太明显的差距,导致大多数学

无法满足互联网时代信息快速传播的要求,移动微生只看重期末考试而不重视平时学习。期末考试

学习打破了教学时空限制,提高学习的主动性,但内容局限于记忆性的知识点,缺少考核学生运用知

也不能完全取代课堂教学。其实,任何单一的教学识能力、思考问题能力和创新能力的题型[2]。极易

模式也都存在各自的优缺点。如何利用微信平台形成期末考前突击复习,临时抱佛脚,依赖死记硬

便捷的学习、教育功能,建立一种混合式的教育模背通过考试,考完即忘完的局面。

式,有机整合线开放课程、翻转课堂、微课、思维导

2兽医免疫学课程教学改革的目标和内容

图法等多种教学方法,做好教育的信息化、智慧化、

2015年教育部提出推进在线开放课程平台建

多元化,是当前“互联网+教育”背景下教学改革努

力的方向。设,建立以学生为中心的课程应用体系。为此,教

1兽医免疫学教学现状分析