高中历史高考试题史料实证的考查解析.pdf

高中历史高考试题史料实证的考查解析

高中历史高考试题史料实证的考查解析

一、史料获取

史料获取是指收集证据史料。史料是我们认知和重构历史的依据，

任何历史认知和历史结论的获得都是基于对史料的正确分析和准确演

绎，可见，史料获取是史料实证素养培育的前提和基础。近年高考试

题对史料获取能力的考查主要集中于两个方面，一是考查考生是否准

确掌握史料收集的基本途径，二是考查考生能否依据研究主题准确收

集史料。

1.对史料收集途径的考查。史料收集的途径多种多样，主要有：

到图书馆和相关机构查阅档案、文字史料及图片史料；采访当事人或

目击者获得相关口述史料；到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实

物史料；现场考古或对考古现场实迹复原；观看纪录片等影像史料；

利用网络资源等。2015年上海卷第39题问题二较为典型地考查了考

生对史料收集途径的掌握情况。

例1为进一步弄清海上丝绸之路的来龙去脉，除文献外，还需填

补哪些考古证据上的缺环？（材料略）该题以海上丝绸之路设置情境，

要求考生提供新的考古史料来支持海上丝绸之路的历史，其命题意图

是考查考生是否正确掌握收集考古资料的方法和途径。该题所给的评

分标

准是：（1）水平1——能阅读地图，并根据所学知识，解决证据

链问题。（3分）如①为了填补缺失的证据链，应该沿着海上丝绸之路

的线路继续寻找古沉船。②为了填补缺失的证据链，应该在马六甲海

峡、非洲东海岸等沿海地区继续寻找古沉船。（2）水平2——回答较

笼统。（1分）如搜集更多的考古资料。其他答案则不给分。由此可见，

该题的解题关键是应结合题目所给地图，从海上丝绸之路沿线的不同

地点收集考古资料，使之形成一条完整的证据链。这提示我们在收集

史料时一定要有强烈的证据链意识，不管通过何种途径收集何种类型

的史料，它们之间应能相互印证，这样收集的史料才具有证明力。

2.对依据主题收集史料的考查。在开展历史研究之前，研究者往

往要先确定研究主题或提出研究假设，然后根据研究主题或假设收集

史料作为证据开展研究。高中生不必像史学研究者那样掌握系统的史

学研究理论与方法，但基本的史学研究原则与操作方法是应该掌握的。

因此，高考对考生能否根据研究主题准确判断相应史料的考查也有所

涉及，如2014年山东卷第38题。

例2某历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”

为课题开展研究性学习，在学习过程中使用了以下材料，得出了相关

结论。（材料略）

结论：①20世纪初的中国社会新旧交织，保守和进步共

存。②社会进步是女性解放的重要前提。

问题：（1）研究该课题时，兴趣小组为什么要搜集、研究材料甲？

（2）根据材料乙、丙，概括指出兴趣小组得出结论①的依据（举

一例说明即可）。

（3）使用材料乙、丙进行课题研究时，兴趣小组应该优先选择哪

则材料？说明理由。

（4）据材料丙并结合20世纪初中国社会的发展，对结论②加以

阐述。

该题并不直接考查考生能否判断哪些史料可以对应相关主题或结

论，而是把研究性学习的主题及史料、结论一并呈现，要求考生分析

史料与主题及结论间的内在逻辑关系，其实质是更深入地考查考生依

据研究主题或假设准确收集史料的能力。第（1）问从“反面印证古代

礼教对妇女的压制”的角度分析，可和其他史料对比运用，从而更能

探讨20世纪初妇女解放情况。第（2）问从材料乙可看出中国古代纲

常礼教对妇女的束缚仍很严重；从材料丙可看出新时期妇女的解放，

从而反映结论①。第（3）问主要探究史料的价值。材料乙是文学作品，

带有艺术加工成分。材料丙出自《大公报》的新闻报道，相对真实，

史料价值更高。第（4）问从20世纪初期中国社会政治、经济、文化

的变化展开论述，注意应紧紧围绕“社会进步是妇女解放的重要前提”

来论证。可

见，该类试题的解题关键是考生要明确主题并充分理解结论，理

解史料的内涵，由此准确判断史料与主题、结论的关联度，并辨别史

料的证明力。

二、史料辨析

史料辨析是指考辨和分析史料的真伪与价值。史料是在社会发展

中遗留的材料，受种种主、客观原因的影响，任何史料都存在史实错

误、个人偏见，甚至史料虚假的可能。因此，在运用史料进行历史研

究之前，有必要对其真伪和价值进行辨析。近年高考试题主要从辨别

史料类型、考辨史料真伪、辨析史料价值等三个方面考查考生的