- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《线条的动与静》美术教案
《线条的动与静》美术教案1
教材分析:
本课属于造型。表现学习领域,是一节绘画基础课。教材注意
引导同学发觉存在于自然景物和人文景观中的线条,并能奇妙地利用
它们去塑造形象,从而给予作品鲜亮的艺术感染力。
教学目标:
1、观看平行和弯曲的线条,使同学熟悉线条的曲直在视觉反
应上产生的静止和流淌的感觉。
2、运用线条和颜色进行作画练习,表达静止或流淌的感觉。
教学重点:感受理解线条的动与静。
教学难点:用不同的线条表达流淌和静止的感觉。
课前预备:
〔1〕老师收集现代建筑、铁塔等具有挺立直线的物体的图片,
收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料图片等。
〔2〕同学预备绘画工具。
教学过程:
一、引导阶段
1、老师出示一根彩线,引导同学观看它的状态,并用线条的
形式把它记录出来。观看一张方形纸飘落和乒乓球跳动的`轨迹,用
线条把所看到的轨迹画下来,体验线条给我们的直觉反应。
2、除了这些线条,你还会画什么样的线条,试着画一画。
第1页
二、进展阶段
1、老师小结,引导同学将这些线条简洁分类:直线、曲线。
2、思索并商量:生活中还有哪些具有挺立直线的物体?直线
还能表现哪些物体,引导同学说一说生活中的直线;看到曲线,你会
联想到生活中的什么物体。说一说生活中的曲线。
〔1〕观赏生活中具有直线和曲线特点的物体:台阶、树林、
流淌的水、体操表演、礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片;
〔2〕说说这些景致适合用怎样的曲线来表现〔如礼花适合用
弧线来表示;水波的线条流畅而温柔,可用波浪线表现;雪花飘舞的
线条轻快而有些散乱,适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示……〕
3、同学商量,直线和曲线会带给我们什么不同的感觉。
平直的线条,会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线,
会给人静止、稳定的感觉,在绘画中,假如我们要表达这种感觉,可
以多用平直的线条;相反,曲线带给人们一种流淌的感觉,假如你的
画面需要表达这种感觉,可以多用曲线。
4、观赏美术作品中的直线与曲线。
荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》;国家游泳馆――水立方;法国
有名的埃菲尔铁塔;敦煌的飞天壁画等。
引导同学体会艺术家们用多样改变的动感线条和富有节奏、布
满剧烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。
5、观赏书上的图片,结合刚刚观赏的图片,同学商量:怎样
运用线条进行表现。
第2页
三、创作阶段。同学选择其中的一个主题,思索如何表现并沟
通。
1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流淌的感觉。
可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。
2、同学商量并沟通他们认为适合用直线或曲线来表现的主题,
老师将合理的部分演示出来。
同学绘画。展现、鼓舞有创意的作品。
四、作业展评:
说说你对同学作品的看法,有什么地方画得比较好,什么地方
值得修改。评价主要是为了促进同学的进展,最终目的是同学在评价
后有所收获。
小结。
五、整理与整理。
作业完成后,催促同学整理工具和材料,先回收可再利用的材
料,再整理桌面,保持教室环境的卫生和干净,培育同学良好的行为
习惯。
《线条的动与静》美术教案2
课题:
课型:
造型·表现
教学内容:
学习了解线条这一绘画语言表现线条的动与静。线条的动与静
第3页
〔人教版美术教案〕
教学目标:
知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉;利用直线或曲线
完成一幅主题创作;丰富作品表现力。线条的动与静
教学重
文档评论(0)