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2024年《乘法分配律》说课稿

《乘法分配律》说课稿1

教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66页。(人教

版)

教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类

比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认

识。

2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物

的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题

的能力，提高数学的应用意识。

教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点：理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘

法分配律。

教具准备：多媒体课件

教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生

通过“联系实际，感知建模;类比归纳,验证模型;质疑联想,

拓展认识;联系实际，深化认识;归纳概括,完善认识”的探

索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极

参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习

精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主

导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”

的新理念。

教学过程：

一.复习旧知,作好铺垫。

1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母

表示。

2.初次感知规律：〖算一算

①(3+2)×43×4+2×4

②2×(11+9)11×2+9×2

③20×5+4×5(20+4)×5

3.观察、激趣、导入。

第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这

是为什么呢?难道这里有什么奥秘吗?今天,我们就一同来研

究这个问题。

二.联系实际，探究规律。

㈠影幕演示：

1.学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买

这样3套校服，一共要多少元?

2.分析比较：仔细观察两种方法有什么不同?

3.结论：两个算式的结果如何?用什么符号连接?仔细观

察,认真思考,发现其中有什么规律?

㈡探究概括规律：

1.再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作

引导

a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点?〖多媒体演

示

b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的?先算什

么?

后算什么?

c.这两个积又是怎么得到的?

结论：把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一

说?

两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个

数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。

2.字母表示乘法分配律：

如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法

分配律吗?

3.逆用乘法分配律、

我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。

那么，乘法分配律有逆运算吗?你会运用吗?敢接受我的考验

吗?

三.质疑联想,拓展认识。

四.巩固运用规律。

(一)数学医院：判断正误。

①2×(6+5)=2×6+5-----〖

②(25+7)×4=25×4×7×4-----〖

③35×9+35=35×(9+1)=350------〖

(二)连一连：

3×17+5×17(22+44)×30

(18+4)×618×6+4×6

22×30+44×3060×20+60×30

60×(20+30)(3+5)×17

(三)填一填：

①(12+40)×3=×3+×3

②15×(40+8)=15×+15×

③78×20+22×20=(+)×20

④66×28+66×32+66×40=(++)×

(四)做一做：①103×32②99×32

(五)巩固与发展

(六)课外发展

五.联系实际,深化认识。

咱们来解决一个实际问题试试。

为了丰富同学们的课余生活，学校