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3.1代数式
第2课时
一、教学目标
1.进一步理解代数式的概念及表示的意义;
2.进一步掌握代数式的书写格式并会根据具体的实际问题列出代数式;
3.通过分析和定位客观事物间的数量关系,并用代数式将这些关系表达出来的学习过程,培养学生体会从具体到抽象的认识过程,发展数学符号意识;
4.经历了将实际问题中的数量关系转换成代数式的过程,培养学生关注、热爱生活,并学会用课堂上学到的知识去解决生活中的数学问题的情操.
二、教学重难点
重点:根据数量或数量关系,正确列出代数式.
难点:会根据具体的实际问题列出代数式.
三、教学用具
多媒体等.
教学过程设计
环节一创设情境
师生活动:教师提出问题,学生思考并回答.
1.什么叫代数式?如何书写代数式?
预设答案:用运算符号把数或表示数的字母连接起来的式子叫作代数式.
单独一个数或一个字母也是代数式.
代数式书写格式:①数与字母,字母与字母相乘时,可以用“·”来代替,或者省略不写,但是数与数之间不可以省略“×”;
②1或?1与字母相乘时,1通常省略不写;
③数字要写在字母的前面;
④除法通常写成分数的形式,如1÷a通常写成1
⑤代数式后面有单位时,和、差形式的代数式要在单位前把代数式括起来.
2.练一练.
(1)一个教室有2扇门和4扇窗户,n个这样的教室有______扇门和_______扇窗户;
(2)产量由mkg增长15%后,达到____________kg
(3)一个两位数,个位数字是a,十位数字b(
答案:(1)2n,4n;(2)(1+15%)
设计意图:通过回顾旧知及练一练,为新课的学习打下基础.
环节二探究新知
师生活动:教师提出问题,学生回答,教师展示答案.
思考:如何用代数式表示a,b两数的和与差的积?
按下面的步骤列代数式:
所以a,b两数的和与差的积为(a
注意:在本套书中,如无特别说明,a,b两数的差,a与b的差,都指“a?b”.
【做一做】
师生活动:学生自主解答并举手发言,教师展示答案.
某公园的门票价格是:成人票每张10元,学生票每张5元,一个旅游团有成人x人,学生y人,那么该旅游团应付多少门票?
预设答案:
所以该旅游团应付(10x
注意:和、差形式的代数式要在单位前把代数式括起来.
设计意图:让学生感受在解决一些数学问题与实际问题时,需要先把问题中的数量关系用含有数、字母和运算符号的式子表示出来,培养学生的动手及语言表达能力.
【想一想】
如何列代数式?
预设答案:把实际问题中与数量有关的语句,用含有数、字母和运算符号的式子表示出来,也就是把文字语言转化为符号语言.
注意:
①要抓住关键词语,找等量关系
明确它们的意义以及它们之间的关系,如和、差、积、商及大、小、多、少、倍、分、倒数、相反数等;
②理清语句层次,明确运算顺序;
③牢记一些概念和公式.
设计意图:总结归纳出如何列代数式,培养学生的语言表达及概括能力.
环节三应用新知
师生活动:例3教师边讲边引导,例4由学生自主完成,教师巡视,检查学生完成的情况.
例3用代数式表示:
(1)购买2个单价为a元的面包和3瓶单价为b元的饮料所需的钱数.
(2)把a元钱存入银行,存期3年,年利率为2.75%,到期时的利息是多少元?
(3)某商品的进价为x元,先按进价的1.1倍标价,后又降价80元出售,现在的售价是多少元?
分析:(1)总钱数=2个面包的总价+3瓶饮料的总价;
(2)利息=本金×年利率×存期.
解:(1)购买2个单价为a元的面包和3瓶单价为b元的饮料所需的钱数为(2a
(2)根据题意,得a×2.75%×3=8.25%a,因此到期时的利息为
注意:抓住关键词,找准等量关系.
例4甲、乙两地之间公路全长240km,汽车从甲地开往乙地,行驶速度为vkm/h
(1)汽车从甲地到乙地需要行驶多少小时?
(2)如果汽车的行驶速度增加3km/h,那么汽车从甲地到乙地需要行驶多少小时?汽车加快速度后可以早到多少小时?
分析:本题包含路程、速度和时间三个量,它们之间具有关系:时间=路程÷速度.另外,早到的时间=原来需要行驶的时间?加快速度后需要行驶的时间.
解:(1)汽车从甲地到乙地需要行驶240v
(2)汽车从甲地到乙地需要行驶240v
汽车加快速度后可以早到(240
注意:用字母表示数,字母可以和数一样参与运算,从而可以用代数式把数量或数量关系简明地表示出来,更具有一般性.
设计意图:通过例题的展示,让学生感受字母可以与数一样参与运算,并用代数式把数量或数量关系表示出来,培养学生自主思考,动手能力.
环节四巩固新知
1.用代数式表示:
(1)比a的2倍大1的数;
(2)a的相反数与b的一半的差;
(3)a的平方除以b
答案:(1)2a+1;(2)?a?
2.某种商品每袋4.8元
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