《声声慢（寻寻觅觅）》《虞美人（春花秋月何时了）》对比阅读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

清代诗人赵翼有诗：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。”楚国衰弱时，屈原吟咏出“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰的诗句;东汉末年，战乱频繁，曹操吟唱出“白骨露于野，千里无鸡鸣”的慷慨悲歌，安史之乱后，杜甫创作出被世人称为“史诗”的许多佳作。在国破家亡之际，诗人辈出，并非巧合。

今天让我们一起走进千古词帝李煜的《虞美人》和千古才女李清照的《声声慢》，感受他们笔下浓浓的愁情。

;;【学习目标】

1.理解两首诗的思想内容，比较诗中蕴含的丰富而复杂情感。

2.通过分析诗歌的意象来鉴赏诗歌的手法。

3.掌握诗歌意象“同意不同象，同象不同意”的特点。

【学习重难点】

了解诗歌意象特点，学习通过分析诗歌的意象来鉴赏诗歌的手法。;一、吟咏诗词，品味韵致（任务1）;

①“音读”：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。

②“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。

③“情读”：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以己之情与作者之情共鸣、共振。

④“美读”：追求形象美、形式美、韵律美、情趣美。

;声声慢李清照

寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急？雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。

满地/黄花/堆积。憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑？梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！;二、紧扣意象，品读词情;1.找出两首词的词眼，初步分析两首词表达的情感是否相同？;2.词人的情感外化为哪些意象，营造了怎样的意境？词人是如何通过这些意象来抒发情感的？（小组讨论，活动1）;追问：《虞美人》和《声声慢》的意象特征相同吗？这首词选的意象都是愁苦的吗？为什么凄清凄苦的意象和华美的意象都能表达愁情，达到相同的表达效果呢？;3.找出两首词的重叠意象，比较该意象在两首词中含义是否相同？;拓展延伸;南风：古诗中的南风即，常象征欣欣向荣，多用于表达轻松愉悦的心境，如白居易《观刈麦》中的“夜来南风起，小麦覆陇黄”；还??于寄寓思乡之情，如李白《寄东鲁二稚子》中的“南风吹归心，飞堕酒楼前”。烘托恬淡的心境，如刘攽《新晴》中的“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”。

;西风：古诗中的西风即，常象征秋之肃杀、萧瑟，大多包含着凝重的悲凉色彩。如马致远《天净沙·秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。

特殊使用：

（1）寄托相思之情，如李清照《醉花阴》中的“帘卷西风，人比黄花瘦”；

（2）感伤韶华已逝，如晏殊《蝶恋花》中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；

（3）渲染凄凉气氛，寄寓身世之伤，如王实甫《长亭送别》中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”；

（4）营造苍茫、悲壮之美，如李白《忆秦娥》中的“音尘绝，西风残照，汉家陵阙”。

;西风：古诗中的西风即，常象征秋之肃杀、萧瑟，大多包含着凝重的悲凉色彩。如马致远《天净沙·秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。

特殊使用：

（1）寄托相思之情，如李清照《醉花阴》中的“帘卷西风，人比黄花瘦”；

（2）感伤韶华已逝，如晏殊《蝶恋花》中的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；

（3）渲染凄凉气氛，寄寓身世之伤，如王实甫《长亭送别》中的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”；

（4）营造苍茫、悲壮之美，如李白《忆秦娥》中的“音尘绝，西风残照，汉家陵阙”。

;在诗歌鉴赏中，相同的意象可以表达不同的含义，不同的意象也可以表达相似的情感，这种现象我们称之为：同意不同象，同象不同意。;三、合作探究，总结词情;诗词鉴赏方法;牛刀小试（任务2）;

1.背诵并默写这两首词；

2.积累有关表达愁绪的诗句；

3.把表现“愁”的意象进行分类总结。;“愁”